Welche Aufgabe hat der Sachunterricht? Was heißt bei der Erschließung der Umwelt mitzuhelfen? Wie sind die Vorstellungen der Kinder und welche Konsequenzen hat dies für den Sachunterricht? Wie kann im Sachunterricht ein Gleichgewicht zwischen Kindgemäßheit und Fachwissenschaftlichen Ansprüchen gewährleistet werden? Wie soll in diesem Spannungsfeld Sachunterricht geplant und bilanziert werden?
Auf all diese Frage versucht dieser Band Antworten zu finden bzw. selbst zu stellen. Der Band ist in der Reihe Studientexte zur Grundschulpädagogik und –didaktik erschienen, ist deswegen aber nicht nur Lehrbuch für Studierende und Lehramtsanwärter, sondern vielmehr ein Buch, welches auch die aktuellen Tendenzen der Elementaria des Sachunterrichts darstellt und damit einen wichtigen Beitrag zum „Sachunterricht heute“ liefert. Eine wichtige Entwicklung des Sachunterrichts wurde hier auf den Weg gebracht, das knüpfen didaktischer Netze, welches sich aus dem Spannungsfeld der Erfahrungswelt der Kinder und fachlich gesichertem Wissen aufbaut. Die beiden Pole sollen sich in dem didaktischen Auswahlprozess gegenseitig kontrollieren, sodass der Sachunterricht ein höchstmögliches Niveau an fachwissenschaftlichen Inhalten, gepaart mit der nötigen Sensibilität für die Lernvoraussetzungen der Kinder, gewährt. Das Buch bietet also nicht nur einen Beitrag zur Theoriebildung des Sachunterrichts, sondern versucht auch den erfahrenen Pädagogen anzusprechen und ihm einen neuen Weg - resultierend aus den Erfahrungen der Konzeptionen des Heimatkundeunterrichts - zum Sachunterricht zu eröffnen. Der vorliegende Band bietet einerseits einen fundierten Überblick über die Voraussetzungen und Ansprüche des Sachunterrichts und anderseits ein Modell zur Planung, Gestaltung und Analyse von Sachunterricht unter dem gegebenen Spannungsfeld des Erfahrungs- und Fachbezugs. Der Sachunterricht und seine Didaktik kann nicht nur als Buch für Studierende und Lehramtsanwärter gesehen werden, vielmehr wird auch die erfahrene Lehrerin und der erfahrene Lehrer angesprochen, die im Kontext des Buches ihr eigenes Wirken im Sachunterricht reflektieren können sowie sich auf das neue Planungsmodell, das knüpfen didaktischer Netze, einlassen können.

Clemens Arndt, www.lehrerbibliothek.de

Das Buch leistet einen Beitrag zur didaktischen Entwicklung und Theoriebildung im Sachunterricht und bietet Entscheidungs- und Reflexionshilfen für die Unterrichtspraxis. Es wendet sich an Studierende und Lehrende an Universitäten und Pädagogischen Hochschulen.

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