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Umschlagtext
Seit den Anfängen kindlicher Erziehung geht es um die Herstellung des »normalen«, des angepassten, des schönen, des nützlichen Kindes. Als Gehilfin von Ökonomie, Medizin und Psychologie hat die Pädagogik spätestens seit dem 18. Jahrhundert dazu beigetragen, das Kind für gesellschaftliche und wirtschaftliche Zwecke brauchbar zu machen – unter Anwendung von Kontrolle, Steuerung und Demütigungen und auf Kosten seiner Selbstständigkeit sowie kreativen und autonomen Handelns.
Dieses Buch wirft einen neuen Blick auf die Geschichte der schwarzen Pädagogik, indem es aufzeigt, wie das Kind im Verlauf seiner Entwicklung zur standardisierten Ware wurde. Die Autorin beleuchtet bislang tabuisierte Facetten von Kindheit und zeigt, wie sich die schwarze Pädagogik historisch und aktuell in erzieherischer Absicht in Kindergarten, Schule und anderen Erziehungsinstitutionen sowie in kulturellen Praktiken kontinuierlich ausgebreitet und verfestigt hat. Sabine Seichter, Jg. 1981, Dr. phil. habil., ist ordentliche Universitätsprofessorin für Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Paris-Lodron Universität Salzburg. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Geschichte und Theorie von Erziehung und Bildung, historisch-kulturwissenschaftliche und personalistische Konzeptionen pädagogischer Anthropologie. Rezension
"Schwarze Pädagogik"? Ist das nicht längst Geschichte? Ganz im Gegenteil - behauptet dieses Buch und wirft einen neuen Blick auf die Geschichte der schwarzen Pädagogik, indem es aufzeigt, wie das Kind im Verlauf seiner Entwicklung zur standardisierten Ware wurde. Die Autorin beleuchtet bislang tabuisierte Facetten von Kindheit: das masturbierende Kind (S.117ff), das vergewaltigte Kind (S.144ff), das ökonomisierte Kind (S.164ff) - und als Ausblick "das designte Kind" (S.172ff). Die Grundthese lautet: Das Kind ist im Laufe der Geschichte der Kindheit zur Ware geworden, zum Produkt von Ökonomie, Wirtschaft, Medizin und – nicht zuletzt – von Erziehung. Durch wirtschaftliche, technologische und pädagogische Fabrikation ist das Kind in den letzten Jahrhunderten, Jahrzehnten und fortschreitend bis auf den heutigen Tag erfolgreich zur standardisierten Marke "Kind" gestanzt worden. Das Kind wird zunehmend "hergestellt", es wird zur Ware (S.7ff), für gesellschaftliche Zwecke brauchbar gemacht und immer mehr instrumentalisiert. Sein gesellschaftlicher Marktwert taxiert sich nach bestandener Qualitätsprüfung. Diese erfolgt, den Gesetzen des neoliberalen Marktes folgend, in standardisierter und objektivierter Form. Ziel der Herstellung ist das "normale Kind" (Buchtitel). Schule scheint daran wesentlich beteiligt.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Schlagwörter: Pädagogik | Erziehung | Bildung | Normierung | Erziehungswissenschaft | schwarze Pädagogik | Schule Inhaltsverzeichnis
Die Ware Kind 7
Die Produktion des Kindes 13 Eigentlich ist alles gesagt 14 Wo fängt die (wahre) Geschichte der Kindheit an? 19 Die Geschichte beginnt mit der Visualisierung des Kindes 23 Die Verwissenschaftlichung des Kindes 27 Eine Faszination: Das wilde Kind 31 Die Empirisierung: Die kindliche Maschine 35 Die Vernaturwissenschaftlichung: Das verobjektivierte Kind 42 Ein Blick hinter Mauern 47 Gezielte Einblicke in die Verwertung des Kindes 51 Das fehlerhafte Kind 53 Das neue Kind 58 Das verräumlichte Kind 65 Das dokumentierte Kind 70 Das entwickelte Kind 75 Das böse Kind 80 Das schöne Kind 86 Das masturbierende Kind 92 Das begehrte Kind 101 Das feminisierte Kind 117 Das nützliche Kind 125 Das geschundene Kind 138 Das vergewaltigte Kind 144 Das gestillte Kind 157 Das ökonomisierte Kind 164 Ausblick: Das designte Kind 172 Literatur 180 Internetquellen 189 |