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Umschlagtext
Motorisch unruhige Kinder stellen heute – genauso wie vor 30 Jahren – ihre Lehrkräfte, Erzieher, Therapeuten und Familien vor besondere Herausforderungen:
Aufgrund ihres Temperaments, ihrer Lebhaftigkeit und Impulsivität haben sie Schwierigkeiten • beim Einhalten von Regeln, • bei der Regulation von Emotionen und • bei der Steuerung ihres Redeflusses. Gleichzeitig sind sie äußerst kreativ, witzig, lösungsorientiert, charmant und engagiert. Viele von ihnen erhalten die Diagnose AD(H)S. Sowohl ihre Probleme aber auch Stärken zeigen sich besonders dann, wenn sie mit Gleichaltrigen zusammen sind. Aus diesem Grund hat das Marburger Verhaltenstraining (MVT) als eines der ersten genau hier angesetzt: Es verstand sich schon immer als Gruppentraining. Kinder sollen von- und miteinander lernen Damit sie erfolgreich sein können, benötigen junge Menschen Trainer, Therapeuten und Lehrkräfte, die Ressourcen wahrnehmen und stärken und Kinder in alltagsnahen Situationen begleiten und trainieren. Anhand dieser bewährten Struktur haben Gordon Wingert (enger Mitarbeiter und Ko-Autor von Dieter Krowatschek) zusammen mit Prof. Dr. Caterina Gawrilow, Dr. Friederike Blume und Florian Erle das erprobte Programm komplett überarbeitet. Zusätzlich haben sie die ursprünglichen Erfolgsmerkmale um solche erweitert, die sich in den Jahren seit der ersten Manualisierung als wertvoll herausgestellt haben: Die Prinzipienorientierung – Jede Gruppe trainiert vor dem Hintergrund vereinbarter Prinzipien des Umgangs miteinander. Sie geben den Kindern wertvolle Hinweise darauf, was es heißt, erfolgreich zu sein. Der Methodenplan – Als völlig neues Element ermöglicht dieser die Systematisierung psychologischer Methoden. Im Vorhinein ausgefüllt und planvoll umgesetzt macht er ein erfolgreiches Training wahrscheinlich. Dieter Krowatschek (verstorben 2011) war Schulpsychologe in Marburg und unterrichtete auch selbst. Er hat viele Trainingsmappen und Materialien veröffentlicht, um unruhige, schwierige und unkonzentrierte Kinder zu motivieren und in den Unterricht einzubinden. Entspannung gehörte 20 Jahre lang als fester Bestandteil zu seiner Arbeit. Gordon Wingert ist Schulpsychologe. Seit zwei Jahrzehnten arbeitet er mit Kindern und Jugendlichen. Er trainierte mehr als zehn Jahre zusammen mit Dieter Krowatschek Gruppen von sehr lebhaften, wilden und oft als schwierig geltenden Schülern. Auch heute führt er regelmäßig das Marburger Verhaltenstraining in großen Gruppen und das Marburger Konzentrationstraining durch und setzt damit die Arbeit seines Mentors fort. Aufgrund seiner Unterrichtserfahrung in der Berufsschule entwickelte er unter anderem Trainingsmaterialien für Jugendliche. Neben dem Schwerpunkt Konzentration ist er spezialisiert auf das Thema Gewalt bei Kindern und Jugendlichen und Krisenintervention an Schulen. Mit Beiträgen von Prof. Dr. Caterina Gawrilow, Dr. Friederike Blume und Florian Erle Illustrationen: Sabrina Lorrig, Aachen Rezension
In völlig überarbeiteter 6. Auflage liegt nun dieses Marburger Verhaltenstraining (MVT) vor. ADHS-Kinder sind unaufmerksam, motorisch unruhig, impulsiv, häufig sportlich und belastbar, sowie unfügsam und widerspruchsbereit. ADHS-Kinder bereiten in der Schule nicht wenig Probleme; denn Aufmerksamkeits- und Konzentrationsprobleme dürften in der Schule zu den wesentlichsten Störungsfaktoren von Unterricht zählen. Diese Mappe, die in der 1.-3. Auflage unter dem Titel "ADS und ADHS - Diagnose und Training" erschienen ist, bietet entsprechende Methoden, Spiele und Übungen für hyperaktive Kinder. Das auf Medikation verzichtende Training orientiert sich an der Verhaltensmodifikation, wird gezielt als Gruppentraining zu Beginn der Grundschulzeit eingesetzt und wird begleitet von intensiver Elternarbeit. Das Marburger Verhaltenstraining (MVT) gliedert sich in drei Abschnitte: Diagnostik, Training und Transfer. Entsprechend durchlaufen die Kinder diese Stationen nacheinander. Die Struktur des MVT soll es Kindern und Jugendlichen ermöglichen, ihre Ressourcen zu aktivieren und den Herausforderungen ihres Alltags erfolgreich zu begegnen. - In ähnlicher Aufmachung liegt übrigens aus demselben Verlag vor: Marburger Konzentrationstraining (MKT) für Schulkinder.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Danksagung zur Neuauflage 10
Überblick 12 Kinder wahrnehmen, stärken, begleiten 12 Erfolgsfaktoren des MVT 12 Diagnostik 17 Der schulische Blick: Das Response-to-Intervention( RTI)-Modell 17 Der Blick des Trainings: Möglichkeiten der Anfangsdiagnostik 22 Der diagnostische Blick: Die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) (Autorinnen: C. Gawrilow und F. Blume) 25 Häufige komorbide Störungen – mit Relevanz für das Training 44 Abgrenzung der ADHS zu anderen Störungsbildern 44 Neuere Ansätze in der ADHS-Diagnostik: Das ambulante Assessment zur Erfassung von ADHS-Symptomen im Schulkontext 47 Training 51 Methodenplan 51 Gebrauch des Methodenplans 53 Grundlage des Methodenplans 54 Elemente des Methodenplans 61 Prinzipien (Vertiefung) 61 Prinzipien 63 Regeln (Vertiefung) 67 Regeln 67 Karneval-Übung 69 Prinzipien-Bingo 70 Ticket aus der Tür 71 Anfang 73 Begrüßungsritual 74 Anfangssignal 74 Leisezeichen 78 Weiteres 79 Trainingssitzung 82 Raumskizze 82 Stärken positiven Verhaltens 84 Formen des Lobes – Catch them being good 85 Punkteplan 88 Fairness-Preis 97 Lob-Ticket 99 Korrigieren von Fehlverhalten 101 Ignorieren mit positivem Modell 104 Schallplatte mit Sprung (Broken Record) 106 Zeit-Schulden 109 Auszeit (Time-Out) 110 Ausschluss 114 Friedensdose 116 Trainings-Evaluation 118 Beobachtungsbogen 119 Diagramm 120 Stimmungsbarometer 123 Like-O-Meter 125 Nachricht an meinen Trainer 127 Abschluss 129 Verabschiedungsritual 129 Abschlussbrief und Gutschein 130 Die Module 135 Überblick 135 Verlauf einer Sitzung 137 Bestandteile der Trainingssitzung 138 Grundmodul 143 Sitzung 1: Kennenlernen und Prinzipien 145 Gruppenspiel 147 Ich packe meinen Koffer 147 Kreuzworträtsel der Namen 148 Entspannung 149 Vertiefung 149 Eine unverhoffte Begegnung 152 Regelspiel 155 Das „Guten Tag“ Spiel 155 Interview mit Karten 156 Intervention 157 Karneval-Übung zu Prinzipien 157 Konzentrationsübung 157 Seh-Kim 157 Freies Spiel 159 Spielmaterial für ein bis maximal zwei Spieler 159 Ticket aus der Tür 160 Sitzung 2: Kennenlernen und Regeln 161 Gruppenspiel 163 Hot Potato (heiße Kartoffel) 163 Luftballon-Porträt 164 Entspannung 165 Die Reise ins Land der Pharaonen 165 Regelspiel 169 Namensduell 169 Personal-ID-Karte 170 Intervention 171 Karneval-Übung zu Regeln 171 Konzentrationsübung 172 Tast-Kim 172 Freies Spiel 173 Spielmaterial für ein bis maximal zwei Spieler 173 Ticket aus der Tür 173 Sitzung 3: Eigene Stärken erkennen 175 Gruppenspiel 177 Raupenrennen 177 Luftballon-Handball 178 Entspannung 179 Plötzlich verschwunden … 179 Regelspiel 182 Japanisch knobeln 182 Ich mag Dich, weil … 183 Intervention 185 Der Zauberladen 185 Konzentrationsübung 187 Geschmacks-Kim 187 Freies Spiel 188 Spielmaterial für ein bis maximal zwei Spieler 188 Ticket aus der Tür 188 Sitzung 4: Etwas über mich preisgeben 189 Gruppenspiel 191 Namens-Telegramm 191 Luftballonstechen 192 Entspannung 193 Die Wasserläufer 193 Regelspiel 196 Bierdeckelschlacht 196 Stimmungsbarometer 198 Intervention 198 Mein Poster 198 Konzentrationsübung 201 Hör-Kim 201 Freies Spiel 202 Spielmaterial für ein bis maximal zwei Spieler 202 Ticket aus der Tür 202 Ticket aus der Tür 202 Sitzung 5: Mit anderen zusammenarbeiten 203 Gruppenspiel 205 Vulkanausbruch 205 Spiegelspiel 207 Entspannung 208 Über den Nil 208 Regelspiel 211 Auffädeln 211 Polarexpedition 211 Intervention 212 Sozialübung 212 Eierauffangmaschine 214 Konzentrationsübung 215 Geruchs-Kim 215 Freies Spiel 216 Spielmaterial für ein bis maximal zwei Spieler 216 Ticket aus der Tür 216 Sitzung 6: Erfolge feiern 217 Gruppenspiel 219 Himmel und Hölle 219 Atomzertrümmerung 220 Entspannung 220 Die Rückkehr des Botschafters 220 Regelspiel 223 Kommandotanz 223 Polonaise 224 Intervention 227 Post verschicken 227 Fünf Finger und fünf Komplimente 228 Konzentrationsübung 229 Zeitungstanz 229 Gefriertanz 233 Freies Spiel 233 Spielmaterial für ein bis maximal zwei Spieler 233 Ticket aus der Tür 234 Tombola und Urkunde 234 Erweiterungsmodule 238 Hinweise zu den Modulen 239 1. Spielverhalten verbessern 239 Dynamische Spiele 241 1, 2, 3 – Stopp 241 Begrüßungskanon 242 Bärenjagd 243 Schattenboxen 245 Familie Pritzelwitz 246 Pferderennen 250 Mannschaftsspiele 252 Schrubber-Hockey 252 Federstaffel 253 Apfeltauchen 254 Lumpenstaffel 255 Tütenstaffel 256 Kissenrennen 256 Klammerstaffel 257 2. Konzentration fördern 258 Ruhige Konzentrations-Übungen 261 Die Prinzessin hat Kopfweh 261 Eisbären 262 SMS verschicken 264 Lehmann sagt … 265 Katz und Maus 266 Klopftelegramm 266 Das wandernde Geldstück 268 Kim-Spiele 269 Buchstabensalat 269 Nachkneten 270 Gelände-Kim 271 Geräuschequiz 272 3. Einhalten von Grenzen und Regeln 273 Zeitungskampf 274 Kampf der Socken 275 Rückendrücken 276 Hahnenkampf 276 Tischtenniswedeln 277 Bulle im Ring 277 Ringkampf 279 4. Emotionen bei sich und anderen wahrnehmen 280 Vertiefung 280 Gefühlsscheibe 283 Wolkenexperiment 284 Malexperimente (Vertiefung) 289 Der Rosenbusch 290 Meine Tür 293 Ich als Landschaft 295 Selbstporträts 296 Transfer 300 5. Gemeinsames Erleben 300 Weihnachtsfeier 302 Trainingsfahrten 304 Vertiefung 304 Begleitung von Eltern und Lehrkräften (Autor: F. Erle) 313 Persönliche Gespräche mit Eltern / Lehrkräften und Kind 313 Informationstreffen für Eltern und Lehrkräfte 313 1. Informationstreffen (75 Minuten) 314 Vorstellungsrunde der Trainer 315 Vorstellungsrunde der Eltern/ Lehrkräfte 315 Organisatorisches 316 Erscheinungsbild 317 Die Abwärtsspirale 319 Ziele des MVT 321 Prinzipien und Regeln des MVT 323 Ablauf einer Sitzung 325 Hausaufgabe 325 2. Informationstreffen 326 Rückblick 327 Theorieteil I Loben 327 Das Lob 328 Auflockerung 330 Entspannung 331 Theorieteil II Verhalten korrigieren 332 Ein Rettungsring für kleinere Probleme 332 Inhalt 9 Der Umgang mit stärkeren Problemen: Die Auszeit 334 Abschluss: Evaluation 336 Spinnennetz 337 Alphabetische Liste der vorgeschlagenen Übungen und Methoden 339 Literatur 341 |