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Umschlagtext
Die Einführung länderübergreifender Bildungsstandards in den deutschen Schulen hat auch für den Religionsunterricht Konsequenzen. Deshalb diskutiert die Religionspädagogik zunehmend die Frage von Kompetenzen und Standards in Religion.
Der vorliegende Band will einschlägige religionsdidaktische Beiträge der aktuellen Debatte sammeln. Dabei werden die wichtigsten Kompetenzmodelle (Richtlinien der deutschen Bischöfe, Bildungsplan Baden-Württemberg, Forschungsprojekt der Humboldt-Universität, Comenius-Institut) vorgestellt und in kommentierenden Beiträgen diskutiert. Außerdem widmet sich ein ausführlicher Teil der Implementierung von Standards im Katholischen Religionsunterricht verschiedener Bundesländer. Rezension
Einheitliche Bildungsstandards sind in aller Munde; nicht nur die Europäische Union nötigt dazu, auch das föderale Bildungssystem der Bundesrepublik verlangt nach Bundesländer-übergreifender Standardisierung und schließlich verlangt die seit PISA ins Zentrum gerückte Evaluation und Effektivierung von Bildung nach Bildungsstandards. Vor dieser Entwicklung kann und will sich auch der Religionsunterricht nicht verschließen, - auch wenn er sicherlich im schulischen Fächerkanon hinsichtlich der Leistungsevaluation eine gewisse Sonderrolle spielt. Deshalb wendet sich dieser Sammelband den Kompetenzen und Standards in der Religionslehre zu. Er sammelt (konfessionsübergreifend) einschlägige religionsdidaktische Beiträge der aktuellen Debatte und erläutert die wichtigsten Kompetenzmodelle.
Jens Walter, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Religionsdidaktik konkret Herausgegeben von Prof. Dr. Hans Mendl Inhaltsverzeichnis
Vorwort 3
A. Standards für den Religionsunterricht: Entwürfe und Modelle Rudolf Englert Bildungsstandards für Religion. Was eigentlich wissen sollte, wer solche formulieren wollte 9 Andreas Verhülsdonk Modell 1: Die Kirchlichen Richtlinien der deutschen Bischöfe für Bildungsstandards in Katholischer Religion 29 Georg Gnandt Modell 2: Bildungsstandards in Katholischer Religion im Rahmen des Bildungsplanes Baden-Württemberg 2004 51 Rolf Schieder Modell 3: Verordnete, gefühlte oder messbare Bildungsstandards? Konzeption und Forschungsstand eines interdisziplinäres Berliner Projektes 67 Dietlind Fischer Modell 4: Ein Kompetenzmodell für religiöse Bildung - Entwurf der Expertengruppe am Comenius-Institut Münster 87 B. Standard-Modelle: Anmerkungen und Einschätzungen Herbert A. Zwergel Grundlagen und Entwicklungen von Bildungsstandards unter Einbeziehung des Religionsunterrichts 107 Lothar Kuld Standards ohne Kompetenzmodell? Anfragen an die Bildungsstandards für Katholische Religionslehre/Grundschule in Baden-Württemberg 149 Bernhard Dressler Religiös gebildet - kompetent religiös? Über die Möglichkeiten und Grenzen der Standardisierung des Religionsunterricht 161 Mirjam Schambeck „Weil es um den Menschen geht, wenn wir über Bildung reden..." - Religionspädagogische Einmischungen zur Debatte um Bildungsstandards 179 C. Standardarbeit konkret: Erfahrungen und Perspektiven Clauß Peter Sajak/Dieter Skala Von kirchlichen Richtlinien zu Bildungsstandards. Standard- implementierung im Rahmen der Lehrplanentwicklung in Rheinland-Pfalz 205 Matthias Pfeufer Ein langer Weg: Anbahnen, Umsetzen und Verankern von Standards in Katholischer Religion - aufgezeigt am Beispiel Bayerns 217 Wolfgang Michalke-Leicht Bildungsstandards und Evaluation: Ein Blick nach Baden-Württemberg 237 Herbert Rommel Rekonstruktion und Negation des Bösen: Zur Standardisierbarkeit und Standarderreichung in ethischen Bildungsprozessen 261 Literaturverzeichnis 280 Verzeichnis der Autoren 298 |