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Umschlagtext
Der Sammelband „Reformpädagogik - Geschichte und Rezeption" befaßt sich mit der Entwicklung und gleichzeitigen Rezeption pädagogischen Handelns in Deutschland seit der Weimarer Republik bis heute und mit den Besonderheiten in der DDR, mit der Institutionalisierung von reformpädagogischer Praxis in Gestalt der Versuchsschulen in den Städten sowie auf dem Land und mit der Bedeutung der Mädchenbildung und der Koedukation. In den Beiträgen von Inge Han-sen-Schaberg, Reiner Lehberger, Jörg-W. Link, Christine Lost und Bruno Schonig werden die Grundlagen des Denkens, der Planung und schulpraktischen Umsetzung in der pädagogischen Reformbewegung der Weimarer Republik und darüber hinaus vorgestellt.
Es ist der erste Band und die Basis der folgenden fünf Bände der Reihe „Reformpädagogische Schulkonzepte", die die heute aktuellen Ansätze, nämlich die Landerziehungsheim-Pädagogik (Band 2), die Jenaplan-Pädagogik (Band 3), die Montessori-Pädagogik (Band 4), die Freinet-Pädagogik (Band 5) und die Waldorf-Pädagogik (Band 6), behandeln. Alle Sammelbände geben den jetzigen Forschungsstand wieder und ermöglichen durch die Auswahl repräsentativer Quellentexte eine Einarbeitung in die unterschiedlichen reformpädagogischen Ansätze. Die Reihe wird herausgegeben von Inge Hansen-Schaberg, Erziehungswissenschaftlerin mit Lehrtätigkeit an der TU Berlin sowie an den Universitäten Bremen und Osnabrück, und Bruno Schonig, der Professor für Historische Pädagogik in Berlin war. Bruno Schonig ist nach Abschluß der Arbeiten an den Sammelbänden im September 2001 gestorben. Rezension
Der Schneider Verlag Hohengehren ist auf Pädagogik spezialisiert und bietet entsprechend in seinem Programm Reihen mit dem Titel „Basiswissen Pädagogik“ an. In dem hier anzuzeigenden 6-bändigen Werk geht es um „Reformpädagogische Schulkonzepte“: 1) Reformpädagogik, 2) Landerziehungsheim-Pädagogik, 3) Jenaplan-Pädagogik, 4) Montessori-Pädagogik, 5) Freinet-Pädagogik, 6) Waldorf-Pädagogik. – Das Konzept ist überzeugend: Nach einem jeweils zusammenfassenden Beitrag zum heutigen Kenntnis- und Forschungsstand incl. Literaturhinweisen unterteilt in Quellen und Sekundärliteratur sind jeweils einschlägige Quellentexte ausgewählt, die elementar in den jeweiligen pädagogischen Ansatz einführen. Auswahl der Quellen wie Verständlichkeit der Darstellung darf als gelungen gelten, lediglich Register fehlen. Wer diese 6 Bände durchgearbeitet hat, weiß über reformpädagogische Schulkonzepte umfassend Bescheid – und das erscheint insbesondere angesichts der derzeitigen Diskussion um Reformen der Schulen und Schullandschaften notwendiger denn je.
Jens Walter, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Der Teilbereich Reformpädagogische Schulkonzepte wird herausgegeben von Inge Hansen-Schaberg, Erziehungswissenschaftlerin mit Lehrtätigkeit an der TU Berlin sowie an der Universität Bremen, und Bruno Schonig, Professor für Historische Pädagogik, Berlin. Die sechs Sammelbände geben den jetzigen Forschungsstand wieder und ermöglichen durch die Auswahl repräsentativer Quellentexte eine Einarbeitung in die unterschiedlichen reformpädagogischen Ansätze: Bd. 1:Reformpädagogik - Geschichte und Rezeption Bd. 2:Landerziehungsheim-Pädagogik Bd. 3:Jenaplan-Pädagogik Bd. 4:Montessori-Pädagogik Bd. 5:Freinet-Pädagogik Bd. 6:Waldorf-Pädagogik Band 1: Preis: € 16.00 ISBN: 3-89676-498-5 Bibliographie: IV, 257 Seiten. Kt. Erscheinungsjahr: 25.04.2002 Herausgeber: Hansen-Schaberg, Inge; Schonig, Bruno Der Sammelband Reformpädagogik - Geschichte und Rezeption befaßt sich mit der Entwicklung und gleichzeitigen Rezeption pädagogischen Handelns in Deutschland seit der Weimarer Republik bis heute und mit den Besonderheiten in der DDR, mit der Institutionalisierung von reformpädagogischer Praxis in Gestalt der Versuchsschulen in den Städten sowie auf dem Land und mit der Bedeutung der Mädchenbildung und der Koedukation. In den Beiträgen von Inge Hansen-Schaberg, Reiner Lehberger, Jörg-W. Link, Christine Lost und Bruno Schonig werden die Grundlagen des Denkens, der Planung und schulpraktischen Umsetzung in der pädagogischen Reformbewegung der Weimarer Republik und darüber hinaus vorgestellt. Band 2: Preis: € 16.00 ISBN: 3-89676-499-3 Bibliographie: IV, 284 Seiten. Kt. Erscheinungsjahr: 25.04.2002 Herausgeber: Hansen-Schaberg, Inge; Schonig, Bruno Der Sammelband Landerziehungsheim-Pädagogik befaßt sich mit der Geschichte und Entwicklung der Landerziehungsheimbewegung im 20. Jahrhundert. In den Beiträgen von Hartmut Alphei, Hildegard Feidel-Mertz, Inge Hansen-Schaberg, Wolfgang Harder und Ulrich Schwerdt sind neben der Gründerzeit mit ihren bürgerlich-liberalen und konservativen Erziehungsansätzen pädagogische Konzepte der Weimarer Republik ebenso vertreten wie die Geschichte der Landerziehungsheime während des Nationalsozialismus und im Exil sowie die Entwicklung nach 1945 und die Perspektiven der Landerziehungsheime. Band 3: Preis: € 16.00 ISBN: 3-89676-500-0 Bibliographie: IV, 285 Seiten. Kt. Erscheinungsjahr: 25.04.2002 Herausgeber: Hansen-Schaberg, Inge; Schonig, Bruno Der Sammelband Jenaplan-Pädagogik befaßt sich mit Peter Petersen in seiner Ambivalenz, vor allem aber mit dem schulpädagogischen Potential des Jenaplans. In den Beiträgen von Martin Emundts, Inge Hansen-Schaberg, Peter Kaßner, Barbara Kluge und Tobias Rülcker geht es um den Werdegang Peter Petersens und die Entwicklung seiner Pädagogik, um die Rezeption seines Werks im erziehungswissenschaftlichen Diskurs, um die Entwicklung von aktuellen Schulkonzeptionen und Schulprofilen und um die Perspektiven der Jenaplan-Pädagogik. Band 4: Preis: € 16.00 ISBN: 3-89676-501-9 Bibliographie: IV, 253 Seiten. Kt. Erscheinungsjahr: 25.04.2002 Herausgeber: Hansen-Schaberg, Inge; Schonig, Bruno Der Sammelband Montessori-Pädagogik befaßt sich mit der Entstehungs- und Wirkungsgeschichte und den aktuellen Aufgabenfeldern der Montessori-Pädagogik. In den Beiträgen von Raymund Dernbach, Inge Hansen-Schaberg, Waltraut Harth-Peter, Michael Klein-Landeck, Helga L. Schatz und Horst Speichert geht es um die Entwicklung der Grundzüge und Prinzipien der Montessori-Pädagogik im Kontext der Biographie Maria Montessoris sowie um die Bedeutung Clara Grunwalds für die deutsche Montessoribewegung, um Anregungen für die Sekundarstufe und die Lehrerinnen- und Lehrerbildung, um das unterschiedliche Selbstverständnis der Montessori-Vereinigungen und um die Perspektiven der Montessori-Pädagogik. Band 5: Preis: €16.00, SFr 28.60 ISBN: 3-89676-502-7 Bibliographie: IV, 303 Seiten. Kt. Erscheinungsjahr: 25.04.2002 Herausgeber: Hansen-Schaberg, Inge; Schonig, Bruno Der Sammelband Freinet-Pädagogik befaßt sich mit der Entwicklung der Grundzüge und Prinzipien der Freinet-Pädagogik und ihren Besonderheiten und Problemen in Deutschland. In den Beiträgen von Michael Bannach, Ulrike Becker, Hartmut Glänzel, Herbert Hagstedt, Inge Hansen-Schaberg, Walter Hövel, Brigitta Kovermann, Roman Mangold, Uschi Resch, Gerald Schlemminger und Reiner Ubbelohde geht es um die pädagogische Biographie C‚lestin Freinets und ausgewählte Aspekte der deutschen und französischen Rezeptionsgeschichte, um die Erörterung des Theorie-Praxis-Verhältnisses und Möglichkeiten freinetpädagogischer Arbeit in der Hochschule und in allen Schulstufen. Dabei werden nicht nur methodische Besonderheiten thematisiert, sondern Einblicke in die kreative Gestaltung des Unterrichts und in den Umgang mit wesentlichen Elementen der Freinet-Pädagogik gegeben. Band 6: Preis: € 16.00 ISBN: 3-89676-503-5 Bibliographie: IV, 293 Seiten. Kt. Erscheinungsjahr: 25.04.2002 Herausgeber: Hansen-Schaberg, Inge; Schonig, Bruno Der Sammelband Waldorf-Pädagogik präsentiert Versuche einer wechselseitigen, kritischen Auseinandersetzung und Verständigung. In den Beiträgen von IIse Brehmer, Dorothea Digel, Inge Hansen-Schaberg, Detlef Hardorp, Walter Hiller, Sebastian Idel, Helmut Kalo, Tobias Richter, Andrea Schröder und Heiner Ullrich geht es um die Entwicklung der Waldorf-Pädagogik durch Rudolf Steiner und um die Mitwirkung weiblicher Lehrkräfte bei ihrer Realisierung in der Gründungszeit, um die Geschichte und aktuelle Bedeutung der Waldorf-Pädagogik, um pädagogische Prinzipien und Formen der Waldorfschule, um Einblicke in die tatsächliche Unterrichtsgestaltung, in Projektarbeiten und Praktika, in das Prinzip der vertikalen Rahmenlehrpläne sowie in den Aussagewert von Waldorfschulzeugnissen und um die Rezeptionsgeschichte aus der Sicht der erziehungswissenschaftlichen Forschung. Inhaltsverzeichnis
Band I: Reformpädagogik - Geschichte und Rezeption
Inge Hansen-Schaberg: Historische reformpädagogische Schulkonzepte und ihre Rezeption 1 Bruno Schonig: Die Einheit von „Kopf und Herz" als pädagogisches Prinzip - Grundlinien der Rezeption der Reformpädagogik 11 Christine Lost: Zum Umgang mit Reformpädagogik in der DDR 1945 bis 1989 als Fallbeispiel für das Problem Hinwendung zum Kind 55 Quellentext Johannes Gläser: Vom Kinde aus (1920). 71 Reiner Lehberger: Die städtischen Versuchsschulen in der Weimarer Republik 84 Quellentexte Wilhelm Paulsen: Leitsätze zum inneren und äußeren Ausbau unseres Schulwesens (1921). 121 Richtlinien und Grundsätze nach denen Versuchsschulen (Lebensgemeinschaftsschulen) einzurichten sind (1923). 125 Fritz Karsen: Vorwort zu einem Lehrplan (1931) . . . 128 Jörg-W. Link: Ländliche Reformschulen in ihrer Konzeption und Praxis zwischen 1918 und 1945 139 Quellentext Wilhelm Kircher: Das Haus in der Sonne (1929) ... 185 Inge Hansen-Schaberg: Der Beitrag Lydia Stöckers zur Mädchenbildung und Koedukation in den zwanziger Jahren im Kontext der zeitgenössischen Koedukationsdebatte 198 Quellentexte Lydia Stöcker: Die Frau und die Schulreform (1922) 220 Albert Herzer / William Lottig / Wilhelm Weiß / Gertrud Beyle: Gemeinsame Erziehung der Geschlechter (Koedukation) (1931). 232 Käthe Feuerstack: Die besonderen Aufgaben der Mädchenbildung auf der Oberstufe der Volksschule (1931). 236 Verzeichnis der Autorinnen und der Autoren .... 244 Abbildungsnachweis 246 Inhaltsverzeichnisse der weiteren Bände 248 Band II: Landerziehungsheim-Pädagogik Inge Hansen-Schaberg: Laubegast oder: Die Geschichte und die Perspektiven der Landerziehungsheim-Pädagogik 1 Quellentexte Alfred Andreesen: Warum lehnen wir die Koedukation in Bieberstein ab? (1926) 24 Paul Geheeb: Koedukation und weibliche Bildung (1926) 26 Lydia Stöcker: Grundsätzliches zur Frage der Koedukation (1926) 32 Minna Specht: Das Land-Erziehungs-Heim Haubinda zur gegenwärtigen sozial-politischen Lage (1919) ... 36 Leonard Nelson: Über das Landerziehungsheim Walkemühle (1926) 41 Tami Oelfken: Landerziehungsheime als Vorstufe der zukünftigen Schule (1928) 43 Minna Specht: Stadtrandschule und Landerziehungsheime (1956) 48 Ulrich Schwerdt: Landerziehungsheime - Modelle einer „neuen Erziehung" 52 Quellentexte Hermann Lietz: Deutsche Land-Erziehungsheime. Erziehungsgrundsätze und Einrichtungen (o. J.) 109 Die Freie Schulgemeinde Wickersdorf (o.A., o. J.) . . 133 Edith und Paul Geheeb: Odenwaldschule (o. J.) . . 142 Martin Luserke: Schule am Meer (Juist, Nordsee) (1924) 151 Hildegard Feidel-Mertz: Jüdische Landschulheime im nationalsozialistischen Deutschland: Ein verdrängtes Kapitel deutscher Schulgeschichte 156 Hildegard Feidel-Mertz: Die Pädagogik der Landerziehungsheime im Exil 179 Hartmut Alphei: Mitmachen oder Widersetzen? Die Landerziehungsheime in der NS-Zeit 202 Wolfgang Harder: Landerziehungsheime auf dem Weg in ihr zweites Jahrhundert 250 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 271 Abbildungsnachweis 273 Inhaltsverzeichnisse der weiteren Bände 275 Band III: Jenaplan-Pädagogik Inge Hansen-Schaberg: Zum Umgang mit der Widersprüchlichkeit Peter Petersens und seiner Pädagogik 1 Barbara Kluge: Zur Biographie Peter Petersens und zur Theorie und Praxis des Jenaplans in seiner historischen Entwicklung 11 Quellentexte Peter Petersen: Geschichte und Aufbau des Versuchs. Erziehungsziel (1930) 54 Peter Petersen: Die Führung des Unterrichts (21950) 60 Peter Petersen: Zur Pädagogie frei vergesellschafteter Kinder (1930) 92 Peter Petersen: Eine Zusammenfassung: Planlegung und Innengliederung der Unterrichtswelt (1930) . . 104 Eise Müller-Petersen: Rechnen und Mathematik in der neuen Schule (21950) 116 Tobias Rülcker: Zur erziehungswissenschaftlichen Auseinandersetzung mit Peter Petersen und seinem Werk 131 Peter Kaßner: Übersicht über die aktuelle schulpraktische Jenaplanarbeit in verschiedenen Schultypen und Schulstufen 166 Martin Emundts: Selbstdarstellung der Gesellschaft für Jenaplan-Pädagogik in Deutschland e.V. 260 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 273 Abbildungsnachweis 274 Inhaltsverzeichnisse der weiteren Bände 276 Band IV: Montessori-Pädagogik Inge Hansen-Schaberg: Der Turm - Umgangsweisen mit der Montessori-Pädagogik 1 Horst Speichert: Maria Montessori - Aus ihrem Leben, ihre Sicht auf das Kind und ihre Vorschläge für den Umgang mit Kindern 12 Quellentexte Maria Montessori: Grundlagen meiner Pädagogik (1934) 51 Maria Montessori: Die Umgebung (1930) 72 Waltraut Harth-Peter: Zur Biographie Clara Grunwalds, zu ihrem Verständnis der Montessori-Pädagogik und zur historischen Entwicklung der Deutschen Montessori-Bewegung .... 78 Inge Hansen-Schaberg: Die Montessoribewegung in Berlin während der Weimarer Republik und der Konflikt zwischen Clara Grunwald und Maria Montessori 97 Quellentexte Clara Grunwald: Erziehung des Kleinkindes nach den Gedanken der Maria Montessori (Montessori-Methode) (1923) 111 Clara Grunwald: Montessori-Erziehung in Familie, Kinderhaus u. Schule (1927) 117 Michael Klein-Landeck: Aktuelle Aufgabenfelder der Montessori-Pädagogik 151 Quellentexte Maria Montessori: Die Erziehungspläne in ihrer Reihenfolge (1966) 180 Maria Montessori: Die Metamorphosen (1966) . . . 182 Maria Montessori: Das „Erdkind" (1966) 187 Maria Montessori: Studien- und Arbeitsplan (1966) 201 Maria Montessori: Einige chemische Versuche (1966) 211 Helga L. Schatz: Aktionsgemeinschaft Deutscher Montessori-Vereine e.V.,ADMV, Sitz Köln 217 Raymund Dernbach: Montessori-Vereinigung e.V. - Sitz Aachen 236 Verzeichnis der Autorinnen und der Autoren .... 241 Abbildungsnachweis 243 Inhaltsverzeichnisse der weiteren Bände 244 Band V: Freinet-Pädagogik Inge Hansen-Schaberg: Von der Verzahnung von Praxis und Theorie in der Freinet-Pädagogik 1 Gerald Schlemminger: Zur Biographie Celestin Freinets und zur Entwicklung der Grundzüge und Prinzipien seiner Pädagogik ... 9 Quellentexte Celestin Freinet: Allgemeine Grundprinzipien der Anpassung an die neuen schulischen Gegebenheiten (1946/1965) 52 Celestin Freinet: Unterrichtstechniken für eine Erziehung durch Arbeit (1946/1965) 60 Celestin Freinet: Vom Pferd, das keinen Durst hat (1946/1980) 76 Elise Freinet: Der Anteil des Eehrers an der Erziehung. Eine Woche in einer Schulkasse (1966/2002) 80 Herbert Hagstedt: Freinet-Pädagogik in Deutschland 127 Reiner Ubbelohde: Freinetpädagogik - erfolgreiche Praxis ohne Theorie? Möglichkeiten freinetpädagogischer Arbeit in der Hochschule 149 Zur heutigen Praxis der Freinetpädagogik Hartmut Glänzet: Die „Natürliche (Lern-)Methode" 175 Uschi Resch und Walter Hövel: Freie Texte heute 196 Michael Bannach: „Arbeit an eigenen Themen" - Eine Form selbstbestimmten Lernens in der Grundschule 215 Ulrike Becker: Von den Stärken ausgehen 233 Brigitta Kovermann: Der Klassenrat: Demokratie mit Jugendlichen im Schulalltag vorbereiten 249 Hartmut Glänze!: Gemeinsam zu neuen pädagogischen Ansätzen -Selbstdarstellung der Freinet-Kooperative e. V. -Bundesverband von Freinet-Pädagoglnnen 280 Roman Mangold: Selbstdarstellung des Arbeitskreises Schuldruckerei (ÄKS) - Deutsche Gruppe der Freinet-Pädagogik e.V. 285 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 290 Abbildungsnachweis 293 Inhaltsverzeichnisse der weiteren Bände 294 Band VI: Waldorf-Pädagogik Inge Hansen-Schaberg: Christophs Zeugnis-Versuche, die Waldorf-Pädagogik zu verstehen 1 Detlef Hardorp: Zwei biographische Schlüsselerlebnisse Rudolf Steiners. Zur Entwicklung und Ausbreitung der Waldorfpädagogik 12 Quellentexte Rudolf Steiner: Die pädagogische Grundlage der Waldorfschule (1919) 53 Rudolf Steiner: Zweiter Vortrag, Torquay / Devon, 13. August 1924 62 Rudolf Steiner: Dreizehnter Vortrag, Ilkley/ Yorkshire, 17.8.1923 78 Ilse Brehmer: „Groß in aller Bescheidenheit". Waldorflehrerinnen der ersten Jahre 99 Quellentext Caroline von Heydebrand: Vom Lehrplan der Freien Waldorfschule (1931) 123 Detlef Hardorp: Die deutsche Waldorfschulbewegung in der Zeit des Nationalsozialismus 132 Heiner UHrich: Reformpädagogische Schulkultur mit weltanschaulicher Prägung - Pädagogische Prinzipien und Formen der Waldorfschule 142 Heiner Ullrich: Befremdlicher Anachronismus oder zukunftsweisendes Modell? - Die Freie Waldorfschule im pädagogischen Diskurs und in der erziehungswissenschaftlichen Forschung 181 Sebastian Idel: Max - Matrose auf dem Klassenschiff. Eine hermeneu-tisch-rekonstruktive Interpretation eines Waldorfschulzeugnisses 216 Zum Unterrichtsverständnis an Waldorf-Schulen . . . 234 Miniaturen von Andrea Schröder, Dorothea Digel und Helmut Kalo 234 Tobias Richter: Projektarbeiten und Praktika 242 Tobias Richter: Vertikale Rahmenlehrpläne am Beispiel „Geschichte" 257 Walter Hiller: Der Bund der Freien Waldorfschulen 275 Verzeichnis der Autorinnen und der Autoren .... 280 Abbildungsnachweis 282 Inhaltsverzeichnisse der weiteren Bände 284 |