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Rezension
Seit "Sansibar oder der letzte Grund" von Alfred Andersch Textgrundlage einer Schulabschlussprüfung war, wurde der Roman als Unterrichtslektüre für das Fach Deutsch entdeckt. Dieses Arbeitsheft enthält umfangreiche Arbeitsmaterialien, Arbeitsblätter und sogar vorgefertige Stundenverläufe, die den Lehrer bei der Unterrichtsvorbereitung und -durchführung spürbar entlasten. Zahlreiche Hintergrundinformationen geben ein fachliches Fundament, auf dem unterschiedliche Aspekte, wie Charakterisierungen, Motivik oder Erzähltechniken didaktisch aufbereitet werden. Neben verschiedenen Methoden der Texterschließung werden anhand zahlreicher Beispiele mögliche Schreibanlässe vorgestellt. Einen weiteren großen Stellenwert erhalten handlungsorientierte Verfahren.
Georg Pfahler, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Die schülerorientierte Umsetzung von Alfred Anderschs Roman im Deutschunterricht der Sekundarstufe I und II. Hilfen zur Unterrichtsvorbereitung, Stundenverläufe, Arbeitsblätter, Schreibanlässe und ihre Bewertung. Inhaltsverzeichnis
Einleitung
Inhalt und Aufbau des Romans Alfred Andersch, Sansibar oder der letzte Grund als Romanlektüre Wege zum Verständnis - Unterrichtsmethoden Sansibar oder der letzte Grund: Handlung, Motive und Personen Die Romanstruktur Die Erzählperspektive - "Stream of Consciousness" Inhaltsangabe zu den Kapiteln Die Personen Der Junge Gregor Helander Knudsen Judith Ernst Barlach "Lesender Klosterschüler" Symbolik im Roman Alfred Andersch, Die Kirschen der Freiheit Lebensdaten Alfred Anderschs Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht Warum ist kreatives Schreiben im Deutschunterricht "notwendig"? Die Bewertung von Schreibanlässen Überarbeitungen und Korrekturen Beispiele zu möglichen Schreibanlässen und deren Bewertung Unterrichtsverlauf - Stundenentwürfe Gliederung der Unterrichtsentwürfe Symbolerklärung Einführung in den Roman Einführung I: Die Eingangssituation Unterrichtschritt I: Die Eingangssituation Unterrichtschritt II: Gregor, der Beobachter und Planer Unterrichtschritt III: Auffälligkeiten in Form und Inhalt Einführung II: Die Erzähltechnik Personale Erzählperspektive und "Stream of Consciousness" Unterrichtschritt I: Die Erzählperspektive Unterrichtschritt II: Drehbuch zu einem Kapitel zeichnen Einführung III: Die Gefährdungen der Personen Unterrichtschritt I: Visualisierung durch die Figuren Unterrichtschritt II: Strukturbild "Die Bedrohung" Unterrichtschritt III: Plakate zu den Personen gestalten Handlungsentwicklung und Motive Fluchtvorhaben Unterrichtsschritt I: Die Gefährdungen Gregor begegnet dem Lesenden Klosterschüler Unterrichtschritt I: Den Lesenden Klosterschüler nachempfinden Unterrichtschritt II: Die Ausstrahlung der Holzplastik Begegnung der Romanfiguren mit dem Lesenden Klosterschüler Die Bedrohung wächst - "Aktion Lesender Klosterschüler - jüdisches Mädchen" Unterrichtschritt I: Die Fluchtvorhaben vor dem Scheitern Unterrichtschritt II: Schreibanlass Knudsen - "'stummer oder toter Fisch?'" Unterrichtschritt III: Gregor und Judith Die Flucht über das Haff Unterrichtschritt I: Die Flucht über das Haff Unterrichtschritt II: Der Kampf Gregor - Knudsen Das Motiv "Freiheit" Symbolik in Anderschs Roman Charakteristiken Der Junge Drei Gründe, "weshalb man aus Rerik raus musste" Der Junge - Dialog mit der Mutter Schreibanlässe "Der Junge" Gregor - Beobachter, Deserteur, Retter Gregor - der Deserteur Schreibanlässe "Gregor" Knudsen Knudsen - stummer Fisch? Schreibanlässe "Knudsen" Judith Judith - Rerik kein romantischer Ort Schreibanlässe "Judith" Helander Helanders Verzweiflung Schreibanlässe "Helander" Materialien zum historischen Hintergrund Euthanasie im Nationalsozialismus Evangelische Kirche und Nationalsozialismus Erniedrigung, Entrechntung, Massenmord "Entartete Kunst" Die KPD und Widerstand im Nationalsozialismus Schülerarbeitsblätter |