1. Grundzüge einer Planspiel-Didaktik 13
1.1. Das Planspiel als didaktisches Instrument (Ulrich Blötz) 13
1.1.1 Ein typisches Planspielszenario 13
1.1.2 Planspiele sind experimentelle Lernwelten 14
1.1.3 Aus der Spielanlage entwickelt sich das didaktische Modell 18
1.1.4 Plausibilität des Planspielmodells ist Voraussetzung für Lernerfolg 20
1.1.5 Mit Planspielen trainieren? Planspiele erschaffen multifunktionelle Lernwelten 22
1.1.6 Lernzielfelder und Zielqualitäten 24
1.2 Planspiele im Vergleich zu anderen Trainingsmethoden (Ulrich Blötz, Dieter Ballin,
Mario Gust) 28
1.2.1 Planspiel - CBT (Computer-Based-Training) 29
1.2.2 Planspiel - WBT (Web-Based-Training)29
1.2.3 Planspiel - Simulations- oder Labormethode 30
1.2.4 Planspiel - Rollenspiel 31
1.2.5 Planspiel - Fallmethode 33
1.2.6 Planspiel - Projektmethode 33
1.2.7 Planspiel - Szenariotechnik 35
1.2.8 Planspiel - Unternehmenstheater 36
1.2.9 Planspiel - Übungsfirma/Juniorenfirma 37
1.3 Planspielintegration in berufliche Lernkonzepte (Ulrich Blötz) 38
1.3.1 Lehrgangsintegriertes Planspielen liefert Synergien 42
1.3.2 Beispiele für Integrationskonzepte von Planspielen in Lehrgänge 45
1.3.3 Qualifizierte Planspieltrainer sind Voraussetzung für gezieltes Planspiellernen 51
1.4 Planspielformen: Auf Eignung für die Bildungsabsicht prüfen 52
1.4.1 Unterschiede zwischen offenen und geschlossenen Planspielen (Mario Gust,
Jan H.G. Klabbers) 58
1.4.2 Operative Planspiele - Strategische Planspiele -Normative Planspiele (Mario Gust,
Jan H.G. Klabbers) 67
1.4.3 Checkliste für die Auswahl und Entwicklung von Planspielen (Mario Gust, Jan H. G. Klabbers) 71
1.5 Planspiele - Basis einer neuen Lernkultur (Heinz Mandl, Boris Geier) 75

2. Geschlossene Planspiele 80
2.1 Gruppen-Planspiele in Brettform
(Mario Gust, Jan H. G. Klabbers) 80
2.1.1 Beispiel „The Boom Factory" - ein Spiel zur Unterstützung von Organisationsveränderungen in Unternehmen 81
2.1.2 Beispiel „Q-Key" - ein Spiel zur
Unterstützung von Total Quality Management83
2.1.3 Zusammenfassung und didaktische Bewertung 87
2.1.4 Übersicht über weitere Brettplanspiele 88
2.2 Computerunterstützte Gruppen-Planspiele
(Mario Gust, Jan H.G. Klabbers) 90
2.2.1 Beispiel „TOPSIM - General Management"
- ein Spiel zur Unternehmensführung 93
2.2.2 Beispiel „SimulTrain®" - ein Spiel zur Einführung in das Projektmanagement 97
2.2.3 Zusammenfassung und didaktische Bewertung 100
2.2.4 Kurzbeschreibungen weiterer computerunterstützter Gruppen-Planspiele 102
2.2.5 Andere Gruppen-Planspiele 106
2.3 Individual-Planspiele (Dieter Ballin) 109
2.3.1 Beispiel „HeiCON" bzw. „Der Manager im Handelsbetrieb" - Controlling-Planspiel
für Einsteiger HO
2.3.2 Zusammenfassung und didaktische Bewertung 115
2.3.3 Weitere Individual-Planspiele 117
2.4 Fernplanspiel-Wettbewerbe
(Mario Gust, Jan H.G. Klabbers) 119
2.4.1 Beispiel „MARGA" - Simulation eines Industriebetriebes 119
2.4.2 Beispiel „DIMAXX" - Simulation eines Dienstleistungsunternehmens 121
2.4.3 Didaktische Bewertung 121
2.4.4 Weitere Fernplanspiel-Wettbewerbe 122
2.5 Online-Planspielumgebungen (Heinz Mandl, Boris Geier) 124
2.5.1 Beispiel: Die „e-Planspiel-Lernumgebung" 125
2.5.2 „e-Planspiel-Lernumgebung": Realisierung der Leitlinien problemorientierten Lernens 129
2.5.3 Auswertung der Ergebnisse der „e-Planspiel-Lernumgebung" 134
2.5.4 Diskussion der Auswertungsergebnisse der „e-Planspiel-Lernumgebung" 139
2.5.5 Zusammenfassung und didaktische Bewertung 141
2.5.6 Weitere Online-Spiele und Online-Planspielumgebungen 145

3. Offene Planspiele
(Mario Gust, Jan H. G. Klabbers) 146
3.1 Ein offenes Planspiel am Beispiel „CROCUS" 148
3.1.1 Der Hintergrund für die Entwicklung von „CROCUS" - cross-cultural management-simulation 148
3.1.2 Der besondere Nutzen 151
3.1.3 Offenes versus geschlossenes Planspiel zum Problemkreis „Interkulturelles Management" 152
3.1.4 Typischer Ablauf der Modellbildung: Die Entwicklung eines offenen Planspiels 155