|
|
Bei Amazon kaufen|
Umschlagtext
Band 1: Basisband
Das bewährte Handbuch zeigt auch in der 4., überarbeiteten Auflage erprobte Wege zu einem gelingenden Religionsunterricht in allen Schulformen und -stufen. Es erscheint ab jetzt als 1. Band des Methodischen Kompendiums fürden Religionsunterricht mit dem Untertitel Basisband, da gleichzeitig als 2. Band der Aufbaukurs vorgelegt wird. In diesem Band werden u.a. vorgestellt: Gruppen- und Projektunterricht Programmiertes Lernen Gesprächsmethoden Erzählen Texterschließung Üben /Wiederholen/Prüfen Bildnerisches Gestalten Sprechzeichnen Arbeiten mit Kunst, Karikaturen, Fotos, Folien und audiovisuellen Medien Musik und Lied Spielformen Meditation und Stilleübungen Band 2: Aufbaukurs Ein unentbehrliches Studien- und Praxisbuch für alle, die sich auf ihren Beruf als Religionsiehrerinnen und -lehrer vorbereiten oder bereits im Einsatz sind -so urteilen Benutzer und Rezensenten über den Basisband des Methodischen Kompendiums. Für diesen Aufbaukurs gilt Entsprechendes: Neuere Entwicklungen der Methodik des Religionsunterrichts werden kompetent bewertet und praxisnah erläutert. Ausgehend von der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler ist ganzheitliches Lernen ebenso im Blick vvie der medienpädagogische Beitrag zum modernen Religionsunterricht. Die Autoren ermöglichen Lehrenden wie Lernenden einen kompetenten Umgang mit den verschiedenen Instrumentarien, die Religionsunterricht heute bereichern und intensivieren können. In diesem Band werden u.a. vorgestellt: Freiarbeit Praktisches Lernen Themenzentrierte Interaktion Gestaltpädagogik Lernwerkstatt Stationenlernen Die Herausgeber Dr. theol. Dr. h.c. Gottfried Adam ist Professor für Religionspädagogik an der Evangelisch-Theologischen Fakultät der Universität Wien. Dr. theol. Rainer Lachmann ist Professor für Evangelische Theologie / Religionspädagogik an der Universität Bamberg. Verlagsinfo
Was Schülerinnen und Schüler im Religionsunterricht erleben, ist mehr, als biblische Geschichten zu hören und anschließend ein Bild zu malen. Damit Religionsunterricht mehr sein kann, bedarf es nicht nur fachlich, sondern auch methodisch kompetenter Lehrkräfte. Dieser Erkenntnis trägt seit Erscheinen das Methodische Kompendium für den Religionsunterricht von Gottfried Adam und Rainer Lachmann Rechnung, das mittlerweile ein - stets aktualisierter - Klassiker ist. Heute hat gerade der Religionsunterricht eine große Vielfalt neuer und spezifischer Methoden entwickelt. Dies machte einen zweiten Band des Methodischen Kompendiums notwendig, in dem nun prominente Vorreiterinnen neuer Ansätze des evangelischen wie des katholischen Religionsunterrichts ihre besonderen Zugänge praxisnah vorstellen - geeignet zur Reflexion wie zur direkten Umsetzung. Band 1: Basisband Erwachsen aus der Arbeit mit Studierenden des Lehramts vermittelt das Kompendium in knapper, zuverlässiger und informativer Weise methodisches Grundwissen für den Religionsunterricht. Achtzehn ausgewiesene Experten beschäftigen sich in vierundzwanzig Beiträgen mit bewährten und aktuellen Methoden des Religionsunterrichts. Grundfragen religionsunterrichtlichen Methodeneinsatzes eröffnen die Reflexion, Methodenspezifika in gymnasialer Oberstufe und beruflichem Schulwesen schließen sie ab. Alle Artikel enthalten weiterführende Literaturhinweise. Ein Anhang mit methodischer Auswahlbibliografie und Namen- und Sachregister erleichtert die Arbeit mit dem Kompendium und macht es für Studierende und Praktizierende des Religionsunterrichts zum unverzichtbaren "Dokument" verantwortlichen Methodengebrauchs. Beiträger Gottfried Adam Horst Klaus Berg Ulrich Bubenheimer Gabriele Faust-Siehl Heinz Gerlach Eckart Gottwald Christian Grethlein Bernhard Jendorff Wolfram K. Kurz Rainer Lachmann Johanes Lähnemann Günter Lange Reinhold Mokrosch Eva Müller Christine Reents Heinz Schmidt Klaus Wegenast Philipp Wegenast Band 2: Aufbaukurs Wie guter Religionsunterricht gestaltet wird, wie Schülerinnen und Schüler lernen, selbst Fragen zu stellen, die Antworten zu hinterfragen und eigene Antworten zu entwickeln - davon handelt der zweite Band des Standardwerks. In bewährter Weise bietet er fundierte, erprobte und praxisnahe Tipps für den Alltag des Religionsunterrichts. Was Schülerinnen und Schüler im Religionsunterricht erleben, ist mehr, als biblische Geschichten zu hören und anschließend ein Bild zu malen. Damit Religionsunterricht mehr sein kann, bedarf es nicht nur fachlich, sondern auch methodisch kompetenter Lehrkräfte. Dieser Erkenntnis trägt seit Erscheinen das Methodische Kompendium für den Religionsunterricht von Gottfried Adam und Rainer Lachmann Rechnung, das mittlerweile ein - stets aktualisierter - Klassiker ist. Heute hat gerade der Religionsunterricht eine große Vielfalt neuer und spezifischer Methoden entwickelt. Dies machte einen zweiten Band des Methodischen Kompendiums notwendig, in dem nun prominente Vorreiterinnen neuer Ansätze des evangelischen wie des katholischen Religionsunterrichts ihre besonderen Zugänge praxisnah vorstellen - geeignet zur Reflexion wie zur direkten Umsetzung. Der Band enthält erprobte Beispiele zu allen Unterrichtsformen, die im zeitgemäßen Religionsunterricht eine Rolle spielen. Beiträger Gottfried Adam Heiner Aldebert Ortwin Beisbart Horst Klaus Berg Peter Bubmann Elisabeth Buck Peter Fauser Klaus Hahn Franz Kett Lena Kuhl Rainer Lachmann Gertrud Miederer Rainer Oberthür Manfred L. Pirner Martin Rothgangel Horst F. Rupp Matthias Scharer Robert Schelander Friedrich Schweitzer Anna-Katharina Szagun Reinhard Wunderlich Inhaltsverzeichnis
Vorwort (GOTTFRIEDADAM / RAINER LACHMANN) 11
Grundlegung I. Methodische Grundfragen(RAINER LAcHmANN) 15 1. Einführung: Interesse und Intention religionsdidaktischer Methodenreflexion 15 2. Methodenfragen im Kontext didaktischer Theoriebildung 17 3. Methoden im Kontext religionspädagogischer Konzeptionen 23 4. Methoden im fachspezifischen Rahmen des Religionsunterrichts 29 5. Kriterien religionsunterrichtlichen Methodeneinsatzes 32 Sozial- und Interaktionsformen II. Sozialformen des Unterrichts (GOTTFRIED ADAM) 41 1 . Einführender Überblick 41 2. Frontalunterricht bzw. Klassenunterricht 43 3. Partnerarbeit 50 4. Einzelarbeit 52 5. Gemeindepädagogische Reflexion 54 III. Gruppenunterricht (CHRISTINE REENTS) 56 1. Wurzeln 56 2. Theologische Zwischenreflexion 59 3. Arbeitsdefinition: Was gehört zum Gruppenunterricht? 60 4. Gesichtspunkte der Planung 62 5. Gruppenunterricht und Rellgionspädagogik 66 6. Chancen und Schwierigkeiten der Kleingruppenarbeit im Religionsunterricht und in der Konfirmandenarbeit 68 IV Projektunterricht (CHRISTINE REENTS) 72 1. Zum Begriff 72 2. Historische Wurzeln 73 3. Schritte, Merkmale und Planung eines Projekts 74 4. Projektlernen in Gemeinde und Religionsunterricht 77 V Fragen - Begegnen - Forschen Lernen außerhalb des Klassenzimmers (KLAUS WEGENAST) 81 1 . Zur Einführung 81 2. Kirchliche Heimatkunde in der Grundschule . 82 3. Lernorte außerhalb des Klassenzimmers in der Sekundarstufe 85 4. Forschendes Lernen oder Kirchengeschichte im Erfahrungsraum der jugendlichen Lebenswelt 89 Vl. Programmiertes Lernen und programmierte Medien - eine Lernform religiöser Erziehung? (PHILIPP WEGENAST) 92 1 . Begriffserklärungen 93 2. Programmiertes Lernen - Probleme und Geschichte 97 3. Möglichkeiten für eine Rezeption in der Religionspädagogik 106 Sprachorientierte Unterrichtsmethoden VII. Gesprächsmethoden im Rellgionsunterricht (RAINER LACHMANN) 113 1. Die Unverzichtbarkeit des Unterrichtsgesprächs 113 2. Geschichtliche Schlaglichter 115 3. Formen des Unterrichtsgesprächs: Lehrgespräch, Schülergespräch, Diskussion 122 4. Gemeindepädagogischer Ausblick 135 VIII. Erzählen (GOTTFRIED ADAM) . 137 1 . Erzählen - eine elementare Weise menschlicher Kommunikation 137 2. Erzählen als Unterrichtsmethode - Geschichtliche Schlaglichter 141 3. Erzähltypen - religionspädagogisch buchstabiert 145 4. Erzähl-Werkstatt 147 5. Erzählen im Unterrichtsprozess 157 6. Gemeindepädagogischer Ausblick 161 IX. Methoden biblischer Texterschließung (HORST KLAUS BERG) 163 1. Ausgangspunkt der Methodenreflexion ist die didaktische Reflexion 163 2. Bibeldidaktische Vorentscheidungen 164 3. Methodenbeschreibung 168 X. Üben und Wiederholen (BERNHARD JENDORFF) 187 1. Problemstellung 187 2. »Üben heißt Wiederholen« 188 3. Auswendiglernen 189 4. Hausaufgaben - nicht nur zum Üben/Wiederholen 191 5. Arbeitsmittel und -techniken 195 6. Üben/Wiederholen in der Gemeindepädagogik 197 Xl. Prüfen (BERNHARD JFNDORFF) 200 1 . Hinführung zu Erfolgskontrollen 200 2. Prüfen der Voraussetzungen 201 3. Prüfung des Lehrverhaltens 202 4. Prüfung des Lernverhaltens 202 5. Prüfen in der Gemeindepädagogik 207 Bildorientierte Unterrichtsmethoden XII. Bildnerisches Gestalten (EVA MÜLLER) 211 1. Bildnerisches Gestalten - wozu im Religionsunterricht? 211 2. Bildnerisches Gestalten im religionspädagogischen Kontext 212 3. Gestalterische Arbeitsformen zum Einsatz im Religionsunterricht 220 4. Bildnerische Eigentätigkeit - eine Lernform im Religionsunterricht 223 5. Zusammenfassung 235 Band 2: Aufbaukurs Vorwort (GOTTFRIED ADAM / RAINER LACHMANN) 9 Grundlegung: Methodenkompetenz I. Kommunikation und Methodenkompetenz (GOTTFRIED ADAM) 15 II. Körpersprache (RAINER LACHMANN) 30 Ill. Unterrichtsstörungen (RAINER LACHMANN) 41 Methodische Konzepte IV. Freiarbeit - Freies Lernen (HORST KLAUS BERG) 55 V. Praktisches Lernen (FRIEDRICH SCHWEITZER) 76 VI. Themenzentrierte Interaktion (MATTHIAS SCHARER) 84 VII. Gestaltpädagogik (MATTHIAS SCHARER) . . . 98 VIII. Lernen und Imagination (PETER FAusFR) . . 110 IX. Lernwerkstatt (GERTRUD MIEDERER) 121 X. Ganzheitliche, sinnorlentlerte Pädagogik - ein Weg religionspädagogischer Praxis (FRANZ KETT) 128 XI. Stationenlernen (LENA KUHL) 144 Methoden der Arbeit mit biblischen Texten XII. Bibliodrama (HEINERALDEBERT) 157 XIII. Kreatives Schreiben/Schreibmeditation/ Personales Schreiben (ORTWINBEISBART) 175 XIV. Umgang mit Bibelwort-Karteien (RAINER OBERTHÜR) 192 XV. Schattenspiele mit dem Tageslichtprojektor (KLAUS HAHN) 200 Spielerische, musikalische und meditative Handlungselemente XVI.Bewegter Religionsunterricht: Bewegung/Pantomime/Tanz/ Symbolspiel (ELISABETH BUCK)209 XVII. Puppenspiel (ELISABETHBUCK) 223 XVIII. Pop- und Rockmusik (PETER BUBMANN) 230 XIX. Phantasiereisen (ANNA-KATHARINA SZAGUN) 244 XX. Standbilder/Statuentheater (ANNA-KATHARINA SZAGUN) 259 Verwendung von Medien XXI. Religionsbuch (RAINER LACHMANN) 269 XXII. Arbeitsblätter (RoBERTSCHELANDER) 285 XXIII. Heftgestaltung (ELISABETH BUCK) 294 XXIV. Tafel/Flipchart/Pinnwand (GOTTFRIEDADAM) 300 XXV Film/Fernsehen/Video (MANFREDL. PIRNER) 309 XXVI. Internet/Computer (MANFREDL. PIRNER) . 322 Methoden zur Strukturierung des Unterrichts XXVII. Unterrichtseinstiege (HORST F. RUPP) 335 XXVIII. Motivationsmethoden (HORST F. RUPP) 343 XXIX. Eruierung von Ausgangslagen und Meinungen (HORST F. RUPP) 350 XXX. Wege der Moderation (REINHARD WUNDERLICH) 361 XXXI. Schlussphase (MARTIN ROTHGANGEL) 371 Integrativer Religionsunterricht XXXII. Arrangements für heterogene Lerngruppen (ANNA-KATHARINA SZAGUN) 385 XXXIII. Anhang (GOTTFRIED ADAM/RAINER LACHMANN) 407 1. Abkürzungsverzeichnis 407 2. Auswahlbibliographie zur Methodenfrage 411 3. Namenregister 413 4. Sachregister 420 5. Autorenverzeichnis425 Weitere Titel aus der Reihe Methodisches Kompendium für den Religionsunterricht |