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Umschlagtext
Kooperatives Lernen – ein Thema, das alle angeht!
Lernen durch Lehren – Lernen von anderen – dieses Konzept gewinnt durch die Bildungsplanreformen zunehmend an Bedeutung. Denn: Wer anderen Lerninhalte erklärt, hat sie selbst begriffen. Doch wie lässt sich kooperatives Lernen im Unterricht umsetzen? Darauf gibt Ihnen dieses Buch konkrete Antworten aus der Praxis. Mithilfe der WELL-Methoden (wechselseitiges Lehren und Lernen) setzen sich Ihre Schülerinnen und Schüler mit wichtigen Lerninhalten auseinander und stärken gleichzeitig ihre sozialen Kompetenzen, z. B. beim Gruppenpuzzle oder Partnerinterview. Für ein systematisches Methodentraining finden Sie in dem Band * Erläuterungen zum konzeptionellen Hintergrund der WELL-Methoden, * Informationen zu Lernstrategien, * Hinweise zur Leistungsbewertung und Selbstevaluation, * sofort einsetzbare Kopiervorlagen für verschiedene Fächer und Klassenstufen. Rezension
Das Kooperative Lernen ist eine Unterrichtsmethode, die sich zunehmender Beliebtheit erfreut.Um es gleich zu sagen: Es geht nicht darum, dass sich Lehrer aus dem Lernprozess auschalten und sich einen "schönen Lenz" machen. Es geht vielmehr um effektives Lernen und Lehren. Im vorliegenden Arbeitsbuch steht die WELL-Methode im Mittelpunkt: wechselseitiges Lehren und Lernen. Die Autoren stellen neben den konzeptionellen Hintergrundinformationen vor allem Arbeitsmaterial aus der Praxis für verschiedene Fächer und Klassenstufen zur Verfügung. Dabei haben sie Unterstützung vom Forschungsprojekt "Wechselseitiges Lehren und Lernen" der Pädagogischen Hochschule Weingarten erfahren. Die einzelnen Methoden wie Partnerpuzzle, Gruppenpuzzle, Lerntempoduett oder strukturierte Kontroverse werden anschaulich und detailliert dargestellt. Mithilfe von klaren Regeln und strukturierten Vorgaben soll vorallem das Lernen der einzelnen Schüler angeregt und gefördert werden. Durch angeleitete Reflexionsrunden und unterschiedliche Methoden der Selbstevaluation sollen Schwachstellen des kooperativen Lernens aufgedeckt werden. Eine fundierte und praxisnahe Hilfe für alle, die neue Formen des Lernens einüben wollen.
Arthur Thömmes,lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Vorwort 5
I. WELL - Wechselseitiges Lehren und Lernen 6 1. Was versteht man unter WELL-Methoden? 6 2. Welche Ziele verfolgen die WELL-Methoden? 6 3. Aktuelle Forschungsergebnisse der PH Weingarten 7 4. Wo und wann können WELL-Methoden eingesetzt werden? 9 5. Einbettung der WELL-Methoden in die Sandwichstruktur 9 6. Beschreibung einzelner WELL-Methoden 11 A. Partnerpuzzle 11 B. Gruppenpuzzle 14 C. Lerntempoduett 17 D. Die Strukturierte Kontroverse 19 E. Partner- und Multiinterview 21 F. Multiplikatorenpuzzle 23 7. Tipps für den Einsatz von WELL-Methoden 24 8. Veränderte Rolle für Lehrerinnen und Lehrer 26 9. Unterstützende Lernstrategien 27 A. Der Advance Organizer 28 B. Die Fünf-Gang-Lesetechnik 31 C. Mind Map 32 D. Strukturlegetechnik 33 E. Die Sortieraufgabe 34 10. Was Schülerinnen und Schüler über WELL denken 36 11. WELL - die 10 häufigsten Fragen und Bedenken 37 12. Wer hat die einzelnen WELL-Methoden erfunden? 39 II. Leistungsbewertung 40 1. Bedeutung der Leistungsbewertung 40 2. Grundlegende Aspekte einer Bewertungskonzeption 43 3. Leistungsbewertung beim wechselseitigen Lehren und Lernen 45 4. Vorschlag für ein Bewertungsinstrumentarium 49 5. Tipps zum Einstieg in eine veränderte Leistungsbewertung 51 III. Selbstevaluation und systematisierte Reflexion 52 1. Qualitätsindikatoren beim kooperativen Lernen 53 2. Mögliche Bausteine des Evaluationskonzeptes 55 Baustein 1: Systematische Beobachtung von Schüler/-innen 56 Baustein 2: Befragung von SchüleiV-innen 57 Baustein 3: Stichproben zur Kontrolle der Arbeitsergebnisse 58 Baustein 4: Checkliste zur Selbstreflexion von Lehrerinnen/Lehrern 58 3. Tipps zum Einstieg in die Selbstevaluation 60 IV. Unterrichtsbeispiele 61 Übersicht 61 1. Partnerpuzzle 62 Hausschwein/Wildschwein (Bio, WAG)) 62 Kinderarbeit (WZG, Erdkunde) 68 Peer Gynt (Musik) 72 Märchen 78 Sprechrhythmen (Musik; Arbeitspause) 83 2. Gruppenpuzzle 88 Übungen mit dem Band (Sport) 88 Kinder anderer Länder (WZG, Erdkunde) 92 Sprechrhythmen zum Nikolaus (Musik) 98 3. Lerntempoduett 101 Die Katze (Bio, WAG) 101 Kindheit im Mittelalter (Ritter) (HuS/MNK) 105 4. Strukturierte Kontroverse 108 Ganztagsschule -ja oder nein? (Deutsch, Gemeinschaftskunde) 108 Fernsehen - ja oder nein? (HuS, Deutsch) 112 5. Partnerinterview/Multiinterview 116 Niederschlagsarten (HuS/Erdkunde) 116 Kopfrechnen mit dem großen Einmaleins (Mathematik) 119 6. Multiplikatorenpuzzle 122 Kanon (Musik) 122 V. Kommentiertes Literaturverzeichnis 127 Quellenverzeichnis 129 |