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Umschlagtext
Der Titel des vorliegenden Bandes greift den Wandel von einer Lehr- hin zu einer Lernkultur auf. Im Zentrum dieses Wandels steht eine konsequente Berücksichtigung der Perspektive der Lernenden. Der vorliegende Band versammelt Beiträge, die sich auf zwei Indikatoren dieses Wandels konzentrieren: die Einführung von Lerntagebüchern und die Implementierung von Portfolios im Bildungsbereich, und zwar im schulischen Unterricht, in der Lehrer-Grundausbildung sowie in der Weiterbildung.
Der Lerntagebuch- und Portfolio-Ansatz implizieren eine bestimmte Haltung gegenüber dem Lernen und Lehren. Der Einsatz von Tagebüchern und Portfolios führt Lehrende dazu, ihren Unterricht für neue Zugänge zu öffnen und ihre Rolle als Lernbegleiter/innen und -berater/innen zu professionalisieren. Andererseits erfordern Tagebücher und Portfolios von Lernenden eine aktive, selbstreflexive und eigenverantwortliche Auseinandersetzung mit ihrem Lernprozess. In diesem Band werden zum einen praxisbezogene Erfahrungen, zum anderen aktuelle Erkenntnisse aus der Forschung zum Potenzial des Lerntagebuch- und Portfolio-Ansatzes präsentiert. Jeweils drei bis fünf Beiträge zum Kontext Schule, Hochschule und Weiterbildung sind drei Hauptteilen zugeordnet: 1. Grundüberlegungen zur neuen Lernkultur und zur Arbeit mit Lerntagebuch bzw. Portfolio 2. Lerntagebücher in Forschung und Praxis 3. Portfolios in Forschung und Praxis Dieser Band richtet sich insbesondere an Studierende und Lehrende an Hochschulen sowie an Referendar/innen und Lehrer/innen aller Schularten. Prof. Dr. Tina Hascher, geboren 1965, ist Universitätsprofessorin im Fachbereich Erziehungswissenschaft und Kultursoziologie, Abteilung Erziehungswissenschaft der Universität Salzburg. PD Dr. Michaela Gläser-Zikuda, geboren 1967, ist Privatdozentin an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg und bekleidet eine Vertretungsprofessur im Institut für Erziehungswissenschaft der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg. Rezension
Viel wird in den letzten Jahren über eine neue Lernkultur geredet und geschrieben. Dabei steht vor allem der Lernende selbst im Blickpunkt der Betrachtung. Er soll sich nicht nur Techniken des Lernens aneignen, sondern sein Lernen vor allem selbst organisieren und vor allem dokumentieren und reflektieren. Das vorliegende Buch widmet sich den beiden Instrumenten Lerntagebuch und Portfolio. Dazu bieten unterschiedliche Autoren interessante Einblicke in die neuesten Ergebnisse wissenschaftlicher Forschung und in die Welt der Praxis. Dabei wird deutlich, dass vor allem das eigenverantwortliche Lernen richtig angeleitet und eingeübt zu effektiven Ergebnissen führen kann. Daher ist es vor allem wichtig, dass Lehrerinnen und Lehrer in der Aus- und Weiterbildung selbst konkrete Erfahrungen mit Lerntagebüchern und Portfolios machen. Das Buch bietet eine fundierte Einführung, auf die der Lehrende aufbauen kann.
Arthur Thömmes, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Vorwort und Dank
Michaela Gläser-Zikuda und Tina Hascher Zum Potenzial von Lerntagebuch und Portfolio Teil 1: GrundUberlegungen zur neuen Lernkultur und zur Arbeit mit Lerntagebuch bzw. Portfolio 1 Tina Hascher und Hermann Astleitner Blickpunkt Lernprozess 2 Gerd Bräuer Portfolios in der Lehrerausbildung als Grundlage für eine neue Lernkultur in der Schule 3 Thomas Hacker Portfolio - ein Medium im Spannungsfeld zwischen Optimierung und Humanisierung des Lernens 4 Urban Lissmann Beurteilungsrasterund Portfoliobeurteilung 5 Felix Winter Fragen der Leistungsbewertung beim Lerntagebuch und Portfolio Teil 2: Lerntagebücher in Forschung und Praxis 6 Nadja Badr Goetz und Urs Ruf Das Lernjournal im dialogisch konzipierten Unterricht. 7 Meike Landmann und Bernhard Schmitz Welche Rolle spielt Self-Monitoring bei der Selbstregulation und wie kann man mit Hilfe von Tagebüchern die Selbstregulation fördern? Birgit Spinath Ein Lerntagebuch zur Förderung motivationsbezogener Voraussetzungen für Lern- und Leistungsverhalten bei Schüler/innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf Teil 3: Portfolios in Forschung und Praxis 9 Michaela Gläser-Zikuda & Tanja Lindacher Portfolioarbeit im Unterricht - praktische Umsetzung und empirische Überprüfung 10 Elfriede Schmidinger Das Leseportfolio als persönlicher Lernbegleiter zu den Bildungsstandards Deutsch / Lesen / / Birgit Brouer Portfolios zur Unterstützung der Selbstreflexion - Eine Untersuchung zur Arbeit mit Portfolios in der Hochschullehre 12 Ilse Brunner und Julia Born Arbeiten mit Portfolios - Erfahrungen mit einem Online-Seminar 13 Tina Hascher Lerntagebuch und Portfolio - Ermöglichung echter Lernzeit Autorinnen und Autoren |