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Umschlagtext
Was junge Leute, was ReligionsIehrerinnen und
Religionslehrer für ihr Leben von der Bibel »lernen« können, das bewegt diese neue Bibeldidaktik. Provokant und präzise schlägt sie vor, biblischeTexte so anszulegen und auszuwählen, daß junge Menschen die in ihnen aufbewahrte Hoffnungskraft annehmen können. Biblischer Unterricht kann Lehrenden und Lernenden die augen öffnen: Daher deckt dieser Grundriss der Bibeldidaktik« befreiende Impulse der Bibel auf und weist realistische Wege der Umsetzung. Die Ausgangslage von Lehrenden und Lernenden, die Vorgabe von Lehrplänen, mögliche Lernchancen durch die Bibel wie deren sachgemäßes Verstehen und die vvesentlichen Unterrichtsmethoden kommen zur Sprache. Von Horst Klans Berg bei Kösel und Calwer: Ein Wort wie Feuer Wege lebendiger Bibeauslegung (Handbuch des Biblischen Unterrichts, Band 1) 488 Seiten. 1991 Dr. Horst K laus Berg, geboren 1933, ist Professor für evangelische Theologie und Religionspädagogik an der Pädagogischen Hochschule Weingarten. Er ist Redakteur von "ru. ökumenische Zeitschrift für die Praxis des Religionsunterrichts". Inhaltsverzeichnis
I.
Ausgangspunkte Kapitel 1: Fragen nach dem, was notwendig ist Kapitel 2: Zur Ausgangslage der Schüler 1 »Thema: Bibel« - eine Schülerbefragung 2 Weiterführung 3 Was ist für die Schüler notwendig? Kapitel 3: Zur Funktion biblischer Texte in Lehrplänen 1 Beobachtungen 2 Auswertung: Vier kritische Punkte II. Basis Kapitel 1: Lernchancen 1 Den biblischen Unterricht aufgeben? 2 Neue Erfahrungs- und Lernchancen 3 Lernchancen und Lembedürfnisse Kapitel 2: Die Bibel verstehen 1 Neue Wege 2 Hermeneutische Konzepte als Erschließung von Erfahrung 3 Die Frage nach Grundlinien der biblischen Überlieferung 4 Grundbescheide als Verdichtungen biblischer Erfahrungen Kapitel 3: Schülern die Bibel erschließen 1 Kurzer historischer Abriß 2 Auf dem Weg zu einer erfahrungsnahen Bibeldidaktik 3 Korrelationsdidaktik 4. Kontextdidaktik 5. Zwei Grundtypen des biblischen Unterrichts Exkurs: Zur Frage der Altersstufen III. Praxis Kapitel 1: Sachgemäßes Verstehen der biblischen Überlieferung (Informationsbausteine) 1 Informationsbausteine zur Einführung in die Lebenswelt der Bibel 2 Informationsbausteine zur Entstehung und zum geschichtlichen Verständnis der biblischen Schriften 3 Informationsbausteine zur biblischen »Sprachlehre« Kapitel 2: Biblischer Unterricht, Typ 1: Problemorientierte Texterschließung. Zehn bibeldidaktische Grundsätze 1 Orientierung am Anfängergeist 2 Lektüre des Textes als Nachricht 3 Erschließung der biblischen Überlieferung als »Antworttexte« 4 Verzicht auf die »Mitte« des Textes 5 Auseinandersetzung mit der Wirkungsgeschichte biblischer Texte 6 Erschließung biblischer Texte als Modelle gelingenden Lebens 7 Ausrichtung der Textarbeit an Grundlinien der biblischen Überlieferung 8 Erschließung biblischer Tradition in ganzheitlich-kommunikativen Zugängen 9 Orientierung an einem integrativen Konzept 10 Sach- und situationsadäquate Wahl der Unterrichtsansätze Kapitel 3: Biblischer Unterricht, Typ 2: Bibelorientierte Problemerschließung 1 Was können biblische Texte in thematischen Einheiten bewirken? 2 Bibeldidaktische Grundsätze Kapitel 4: Unterrichtsmethoden 1 Zum Ansatz 2 Zehn Unterrichtsmethoden . Literaturverzeichnis 1 Hermeneutik und Didaktik 2 Unterrichtsmethoden Register |