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Umschlagtext
Noch immer gilt die Waldorfpädagogik als "kreativitätsfördernde" und "freiheitliche" Alternative zum staatlichen Bildungssystem. Die Autoren entlarven diese Einschätzung als schlecht begründetes "positives Vorurteil".
Aus der Perspektive einer ehemaligen "Waldorf-Mutter" schildert Sybille-Christin Jacob, warum Menschen auf das Angebot Waldorf eingehen, wie im Schulalltag erste Konflikte entstehen und inwiefern sich die anthroposophische Ideologie im Unterricht wiederfindet. Diese authentischen Schilderungen werden eingerahmt von Informationen über Rudolf Steiner, Esoterik und das historisch-ideologische Umfeld, in dem die Waldorfpädagogik entstand. Sybille-Christin Jacob war zusammen mit ihrem Mann am Aufbau einer Waldorfschule beteiligt, die dann von ihren drei Kindern besucht wurde. Heute ist sie in der Initiative zur Anthroposophie Kritik (lzAK) aktiv. Detlef Drewes arbeitet als leitender Redakteur bei einer deutschen Tageszeitung. Er ist Autor mehrerer Fachbücher und wurde für seine Recherchen mit dem Wächterpreis der Tagespresse ausgezeichnet. Rezension
Der Name des Buchs ist Programm. Es handelt sich um keine systematische Auseinandersetzung mit der Waldorfpädagogik, es wird über die Erfahrungen der Autorin geplaudert. Dies gilt zumindest für den ersten Teil des Buches, im zweiten Teil wird auch einiges über die Hintergründe der Waldorfpädagogik referiert. Wobei hier der saloppe Schreibstil, der im ersten Teil noch angemessen erscheint, eher das Verstehen behindert als fördert.
Mir drängte sich der Eindruck auf, dass die Verfasserin in diesem Buch (unbewusst?) ihre erst positiven, dann negativen Erlebnissen mit der Waldorfpädagogik zu verarbeiten. Darum ist dieses Buch auch alles andere als "objektiv", auch wenn die Verfasserin sich ernsthaft bemüht, fair zu bleiben. So wird z.B. explizit darauf hingewiesen, wenn ihre Kritik nicht nur die Waldorfschule betrifft, sondern auch andere Privatschulen. Dem Leser bietet das Buch zweierlei. Man sieht, dass es nicht nur die begeisterten und gerne vorgeführten "Vorzeigeeltern" gibt, sondern auch andere Erfahrungen. Waldorfschule basiert auf einer bestimmten Weltsicht. Als jemand, der diese Weltsicht nicht teilt, täte ich mir deshalb schwer, mein Kind dieser Schule anzuvertrauen. VPfueller, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Das Buch untersucht Waldorfpädagogik und Waldorfschulen und entlarvt das positive Vorurteil von der „kreativitätsfördernden“, „alternativen“, „freiheitlichen“ Pädagogik. Als „Waldorf-Mutter“ selbst am Aufbau einer Schule beteiligt, bietet Sybille-Christin Jacob eine Innenansicht des „Systems Waldorf“; sie schildert, warum Menschen auf das Angebot der Steiner-Pädagogik eingehen, wie im Schulalltag erste Konflikte entstehen und inwiefern sich die anthroposophische Ideologie im Unterricht wiederfindet. Aus dem Inhalt Waldorfschulen – anthroposophische Kaderschmiede oder elitäre Alternative? * Alles noch wie Anno 1919 * Wie wir ins Waldorfnetz gerieten und so lange kleben blieben * Vier Elemente - Die Waldorfschablone für Menschen * Strafen in der Waldorfschule * Das Schüler-Lehrer-Verhältnis * Kein Zeugnis – oder doch? * Faschistisches Märchengut * Im Zeichen des Pentagramms * Steiners kleine Amateurpädagogik * Der Anthro-Konzern Inhaltsverzeichnis
Vorwort 7
1. Einführung 9 2. Warum ausgerechnet Waldorf? 13 3. Waldorfschulen – anthroposophische Kaderschmiede oder elitäre Alternative? 17 4. Anthroposophische Nabelschau 26 5. Grenzenlose Freiheit à la Rudolf Steiner 30 6. Lehrplan ohne Plan 32 7. Alles noch wie anno 1919 36 8. Wie wir ins Waldorfnetz gerieten und so lange kleben blieben 38 9. Angst und schlechtes Gewissen 47 10. Der schöne Waldorf-Kindergarten 50 11. Faschistisches Märchengut 64 12. Der Anthro-Konzern – Marmelade und Mistelkräuter für Millionen 83 13. Wir bauen eine Schule für unsere Kinder 96 14. Die Schulgründung 99 15. Schutzengel und Karma 105 16. Der Schulalltag – im Mahlwerk der Waldorfschule 111 17. Vier Elemente – die Waldorf-Schablone für Menschen 117 18. Ab Klasse 5: Der tiefe Griff in die anthroposophische Kiste . 131 19. Strafen in der Waldorfschule 146 20. Mädchenerziehung 155 21. Das Lehrer-Schüler-Verhältnis 157 22. Wie haben unsere Kinder reagiert? 162 23. Kein Zeugnis – oder doch? 172 24. Die Politik der Anthroposophen 177 25. Von Steiner zu Hitler 181 26. Im Zeichen des Pentagramms 189 27. Mystik pur – von Runenmagie, Astrologie und Zahlenmystik 191 28. Eurythmie – Dämonentänze des Pythagoras 206 29. Es ist das Pentagramm – und nicht der Stern von Bethlehem! 210 30. Wer war Rudolf Steiner? 216 31. Steiners kleine Amateur-Pädagogik 225 32. Woher Steiner seine Erkenntnisse hat 232 33. Der O.T.O. und Steiner oder umgekehrt 237 34. Steiner und die Rosenkreuzer 247 35. Okkultismus pur oder Erkenntnislehre? 252 36. Widerworte 255 Bibliografie 257 Anhang 266 |