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Umschlagtext
Jedes zehnte Kind leidet an krankhafter Angst – das können wir dagegen tun
Das Buch beschreibt, wie Ängste (entwicklungsbedingt) im Kindes- und Jugendalter überhaupt entstehen und wie sie sich im Kontakt zu anderen Menschen zeigen und regulieren lassen. Die LeserInnen können anhand von Fallbeispielen nachvollziehen, wie Ängste sich zu Angststörungen auswachsen und damit die weitere Entwicklung hemmen können. Ängste belasten sowohl die Betroffenen selbst als auch die Menschen in ihrem sozialen Umfeld. Als »stille Störungen« sind sie Schrittmacher für psychische Auffälligkeiten im Erwachsenenalter und stellen in ihrer komplexen Psychodynamik besondere Anforderungen an Diagnostik und Behandlung. Die Autorin schildert, wie sich Ängste im Verlauf einer psychotherapeutischen Behandlung innerlich und in Beziehung zu anderen ausdrücken und verändern lassen. Dieses Buch gibt einen Überblick und leistet praxisnahe Hilfestellung für alle, die professionell mit gefährdeten oder betroffenen Kindern und Jugendlichen zu tun haben. - Psychodynamisches Erklärungsmodell zum Verständnis von Angststörungen - Beschreibt und erklärt Ängste und den Verlauf ihrer psychotherapeutischen Behandlung - Erläutert praxisnahe Anwendungsmöglichkeiten mit Fallbeispielen Dieses Buch richtet sich an: - Kinder- und JugendlichenpsychiaterInnen, -psychotherapeutInnen und -psychologInnen - KinderärztInnen - Erziehungs-und Betreuungspersonal in Heimen, Krankenhäusern und Reha-Einrichtungen, Personal in Jugendämtern und Beratungsstellen Lydia Kruska, M.A., Psychologin und Dipl.-Pädagogin (Rehab.), wissenschaftliche Mitarbeiterin an der IPU Berlin im Bereich Psychotherapieforschung, psychoanalytische Entwicklungspsychologie und Diagnostik, Mitglied Arbeitskreis OPD-KJ, zurzeit in Ausbildung zur psychologischen Psychotherapeutin. Rezension
Ängste sind normal und in der Regel hilfreich. Aber sie können auch krankhaft werden; jedes zehnte Kind leidet an krankhafter Angst. Dieses Buch gibt einen Überblick über Ängste bei Kindern und Jugendlichen und leistet praxisnahe Hilfestellung für alle, die professionell mit gefährdeten oder betroffenen Kindern und Jugendlichen zu tun haben. Die Darstellung beschreibt, wie Ängste überhaupt entstehen, wie sie sich zeigen und wie sie sich regulieren lassen. Sich auswachsende Angststörungen können die Entwicklung massiv beeinträchtigen und die weitere Entwicklung hemmen. Ängste belasten sowohl die Betroffenen selbst als auch die Menschen in ihrem sozialen Umfeld. Lehrer/innen sind zwar keine Therapeuten, aber sie können als wichtigste Bezugspersonen außer den Eltern eine wichtige Schlüsselstelle hin zur Beratung und Behandlung einnehmen.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Geleitwort der Reihenherausgeber 9
Geleitwort von Annette Streeck-Fischer 11 Einleitung 13 Teil 1 Angst erkennen: Das Phänomen Angst und Angststörungen 19 Definition: Furcht, Angst, Panik- ein etymologischer Zugang 20 Angst im Entwicklungsverlauf 22 Funktionale und dysfunktionale Aspekte von Angst: Wann ist Angst gesund und wann krankhaft? 24 Prävalenz, Geschlechterverteilung, Risikofaktoren, Komorbidität von Angststörungen im Kindes- und Jugendalter 32 Klassifikation und differenzialdiagnostische Überlegungen zu Angststörungen im Kindes- und Jugendalter 35 Trennungsangst 37 Spezifische Phobie 43 Soziale Phobie 47 Generalisierte Angststörung 53 Panikstörung 58 Differenzialdiagnostische Überlegungen 62 Teil 2 Angst verstehen: Psychodynamische Modelle von Angststörungen im Entwicklungsverlauf 75 Historische Betrachtungen 77 Triebtheorie 77 Individualpsychologie 82 Ich-Psychologie 85 Obj ektbeziehungstheorie 87 Säuglings- und Bindungsforschung 95 Neuere Beiträge zu einem psychodynamischen Verständnis von Angst 102 Exkurs: Die Bedeutung von Latenz und Adoleszenz 112 Matrix einer psychodynamischen Diagnostik von Angststörungen nach OPD-KJ-2 115 Angst und Struktur 116 Angst und Konflikt 135 Verschränkung von strukturellen und konflikthaften Anteilen 150 Angst und die Rolle der Objektbeziehungen 152 Synopsis: Die Entwicklung von Ängsten und ihre Regulation im Zusammenspiel von inneren und äußeren Faktoren 155 Teil 3 Angst behandeln: Psychodynamische Behandlung von Angststörungen im Kindes- und Jugendalter 160 Vor der Therapie: Wann eine Therapie beginnen? 160 Behandlungsvoraussetzungen: Leidensdruck, Krankheitsgewinn, innere und äußere Ressourcen, Veränderungsmotivation 162 Indikation und die Dauer der psychotherapeutischen Intervention 167 Der Beginn der Therapie: Therapeutische Arbeit mit ängstlichen Kindern und Jugendlichen möglich machen 168 Der Rahmen 168 Umgang mit Trennungsszenen 174 Das Arbeitsbündnis bzw. die tragfähige Beziehung 179 Fokusarbeit 182 Die Mitte der Therapie: Therapeutische Arbeit mit ängstlichen Kindern und Jugendlichen 189 Positive und negative Übertragung 189 Spiel als Medium 192 Durcharbeiten: Die Arbeit mit den ängstlichen und aggressiven Affekten 198 Widerstand, Abwehr und Veränderung 209 Umgang mit Konkurrenz im Wartezimmer und zuhause 219 Das Ende der Therapie: Die Abschlussphase 221 Rückfallprophylaxe: Die gemeinsame Reflexion des Erreichten 221 Umgang mit Therapieabbrüchen 223 Ausgewählte Aspekte der Familiendynamik und Elternarbeit bei ängstlichen Kindern und Jugendlichen 224 Ängstlichkeit der Eltern 226 Überfürsorglichkeit 228 Überkritische Eltern 230 Paarkonflikte 232 Anhang Literaturverzeichnis 237 Tabellenverzeichnis 249 Die Autorin 250 Weitere Titel aus der Reihe Komplexe Krisen und Störungen |