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Umschlagtext
Uns Erwachsenen scheint es selbstverständlich, lesen und schreiben zu können. Wir erinnern uns kaum daran, wie wir als Kinder mühsam die ersten Buchstaben gelernt haben, und doch vollbringen alle Kinder ein kleines Wunder, wenn sie lesen und schreiben lernen. Um eine solche Leistung zu verstehen, erklärt dieses Buch zunächst, wie das Schreiben im Deutschen funktioniert. Deutlich wird dabei: Mit den richtigen Lernangeboten erwerben Kinder die Schriftsprache ähnlich wie die Muttersprache – das Lesen- und Schreibenlernen ähnelt dann dem Sprachen lernen. Dass der Schrifterwerb nicht immer problemlos verläuft, wissen wir nicht erst seit PISA. Viele Lehrer/-innen und Eltern sind unsicher, wie sie mit Fehlern umgehen sollen. Das Buch zeigt Methoden und Wege, wie wir die Kinder beim Schriftspracherwerb beobachten und fördern können und welche typischen Stolperfallen auftauchen. Eine besondere Herausforderung stellt der Schriftspracherwerb für die Kinder dar, für die Deutsch nicht die Muttersprache ist. In einem eigenen Kapitel erklären die Autorinnen, was Lehrer/innen über andere Sprachen wissen sollten, um diesen Schüler/innen beim Lesen- und Schreibenlernen des Deutschen helfen zu können.
Prof. Dr. Ursula Bredel ist Professorin für deutsche Sprache und ihre Didaktik an der Universität Hildesheim. Prof. Dr. Nanna Fuhrhop ist Professorin für Germanistische Linguistik/Grammatik an der Universität Potsdam. Prof. Dr. Christina Noack ist Professorin für Didaktik der deutschen Sprache an der Universität Osnabrück. Rezension
In bereits 3., überarbeiteter und erweiterte Auflage 2026 nach dem Erscheinen 2011 liegt hiermit dieses Buch zum Schriftspracherwerb vor. Das Buch zeigt Methoden und Wege, wie wir die Kinder beim Schriftspracherwerb beobachten und fördern können und welche typischen Stolperfallen auftauchen. Eine besondere Herausforderung stellt der Schriftspracherwerb für die Kinder dar, für die Deutsch nicht die Muttersprache ist; denn am sichtbarsten sind die Neuentwicklungen im Bereich des motorischen Schreibens und des Schriftspracherwerbs unter mehrsprachigen Bedingungen, weshlab die entsprechenden Abschnitte grundlegend aktualsiert wurden. Neu ist u.a. auch die Rubrik "Für die Praxis" am Ende jedes Kapitels; darin werden die zentralen Erkenntnisse der Schriftdidaktik zusammengefaßt und um aktuelle Programme ergänzt.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Vorwort zur dritten Auflage 7
Kapitel 1 – Einleitung und Übersicht 9 Schriftlichkeit – Mündlichkeit 11 Neue Medien 16 Adressaten und Aufbau des Buches 17 Kapitel 2 – Wie funktioniert unsere Schrift? 19 Vom Hören zum Schreiben: die Hinhörschreibung und wo sie endet 20 Vom Lesen zum Schreiben: Was sehen wir eigentlich, wenn wir genau hinsehen? 30 Warum Wortbausteine im Deutschen gleich aaussehen 52 Das Schreiben der Wörter 56 Punkt, Komma, Fragezeichen – Wie Sätze entstehen 61 Die Entstehung des Schriftsystems – ein Rückblick 73 Für die Praxis 77 Kapitel 3 – Wie funktioniert der Schriftspracherwerb? 79 Lernen oder erwerben? 79 Wann beginnt und wann endet der Schriftspracherwerb? 83 Schriftspracherwerb auf allen Ebenen 86 Wie natürlich kann unser Schriftsystem erworben werden? 103 Die Rolle des Unterrichts 109 Für die Praxis 144 Kapitel 4 – Fehler und Störungen 149 Jeder Fehler erzählt eine eigene Geschichte 149 Fehler als Hinweise auf Lernfortschritte 154 Fehler als Hinweise auf Probleme 162 Lesefehler 164 Fehlerkonzepte in Rechtschreib- und in Lesetests 169 Lese- und Rechtschreibstörungen 189 Für die Praxis 199 Kapitel 5 – Zweitschrifterwerb 201 Ahmed spricht arabisch und soll deutsch schreiben 203 Welche Rolle spielt die Erstsprache beim Zweit- und Fremdschrifterwerb? 205 Wissenswertes über andere Herkunftssprachen (eine Auswwahl) 207 Zwei Schriften zugleich lernen – geht das? 214 Zusammenfassung 219 Für die Praxis 221 Kapitel 6 – Schriftsprachförderung über das Fach Deutsch hinaus 223 Literacy als Schlüsselkompetenz im Bildungskanon 223 Worin bestand noch gleich der PISA-Schock? 226 Was Mathematik mit Lesen- und Schreibenkönnen zu tun hat 228 Für die Praxis 240 Glossar 243 Bibliographie 253 Abbildungsverzeichnis 265 |