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Umschlagtext
Schulangst ist weitverbreitet und eine reale Angst, etwa vor Prüfungen, vor Beschämung, Verletzung oder Bestrafung. Mobbing und Bullying sind Ausdruck dieser Atmosphäre im sozialen Raum Schule. Aber auch Prüfungs- und Versagensängste plagen das moderne Kind.
Ganz anders das Kind mit einer Schulphobie: Es hat Angst, die Schule zu besuchen, obwohl kein objektiver Grund dafür zu erkennen ist. Es leidet meist an Trennungsangst, die mit vielen seelischen und körperlichen Symptomen verbunden ist. Sowohl Eltern wie auch Lehrer werden in das Geschehen um Schulängste hineingezogen. Sie müssen diese mit ihren Kindern bzw. Schülern mitverarbeiten. Das ist nicht immer einfach, und so bieten die Erfahrung und Kompetenz von Hopf in Sachen Angststörungen eine verlässliche Grundlage, um ein komplexes psychisches Geschehen im sozialen Raum zu verstehen. Hopf gelingt es, dies auf anschauliche Weise hervorragend zu vermitteln. Hans Hopf, Dr. rer. biol. hum., geb. 1942, analytischer Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapeut bis 1995 in eigener Praxis, danach Therapeutischer Leiter im Therapiezentrum Osterhof, Baiersbronn. Dozent und Kontrollanalytiker am Psychoanalytischen Institut Stuttgart und Würzburg. Veröffentlichungen zu Angst, Aggression, Traum und Neurosenlehre. Beiträge für Rundfunk und Fernsehen. Seit 2003 wieder in eigener Praxis tätig, Gutachter. Diotima-Ehrenpreis der deutschen Psychotherapeutenschaft 2013. Bei Brandes & Apsel in dritter Auflage: Angststörungen bei Kindern und Jugendlichen. Diagnose, Indikation, Behandlung. Martin Geisz, Globales Lernen: »Globales Lernen braucht den Blick auf die Kinder, die in der Schule lernen sollen. Jede Lehrkraft weiß um die Probleme, die mit den Schlagworten des Buchtitels angesprochen sind. Das Buch bietet Wege zum Verständnis und zur Bewältigung – nicht zuletzt auch deshalb, weil der Autor selbst als Lehrer gearbeitet hat, ergibt sich ein fast direkter Zugang zur Schulpraxis … « Rezension
Nicht wenige Kinder und Jugendliche haben in und vor der Schule Angst, Angst vor Prüfungen, vor Beschämung, Verletzung, Bestrafung, Mobbing oder Bullying. Diese Ängste sind real, es hat sie mehr oder minder immer gegeben und bis zu einem gewissen Grad gehören sie zum Leben dazu. Der Autor dieses Buchs unterscheidet davon die Schulphobie; denn hier hat das Kind oder der Jugendliche Angst, die Schule zu besuchen, obwohl kein objektiver Grund dafür zu erkennen ist. Schulphobie deutet der Autor als Trennungsangst. Diese Darstellung bietet Wege zum Verständnis und zur Bewältigung von Schulangst und Schulphobie. Kinder benötigen sichere Bindungen, um dann auch Trennung und Loslösung bewältigen zu können; zuerst brauchen Kinder Wurzeln, dann Flügel.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Vorwort 11
Teil I: Schulangst Angst gehört zu unserem Leben! 18 Schulängste sind reale Ängste 20 Schläge und Misshandlungen — Blick in die Vergangenheit 21 Strafen, Beschämungen und Bloßstellungen 26 Erziehung ohne Strafe? 28 Schwellensituationen, Schule und Schulpflicht 30 Michaels Erbrechen 33 Konflikte werden in Beziehungen getragen — der Lehrer als Objekt für Übertragungen 39 Die »negative Übertragung« 43 Die »positive Übertragung« 45 Belastungen durch Schulstress — macht die heutige Schule krank? 48 Was ist wirklich hilfreich in der Schule — und was nicht? 52 Prüfungsangst 54 »Träumen von der Prüfung« 54 Prüfungsängste 56 Ist eine angstfreie Kindheit vorstellbar, kann eine Schule ohne Angst realisiert werden? 59 Thomas zeigt keine Angst 60 Das von der Schule überforderte Kind 62 Was sind »Aufmerksamkeitsstörungen«? 68 Mobbing und Bullying 70 Mobbing unter Mädchen 75 Die Lust, zu entwerten 77 Ein »Täter« 79 Die »Opfer« 86 Cyber-Mobbing 89 Fremdenhass 90 Homophobie 92 Schule ist für alle da — Anpassungsbereitschaft und Toleranz 94 Zusammenfassung 95 »Schule schwänzen« 96 Teil II: Trennungsangst Wie Trennungsangst entsteht und wie ein Kind lernt, Trennung auszuhalten 105 Bindung ist ein emotionales Band 108 Bindung, Erkundung der Welt und Autonomieentwicklung 113 Fremdeln und Trennungsangst 115 Über normale und notwendige Trennungsängste und ihre Bewältigung 118 Die große, gefährliche Welt macht Angst: Wiederannäherungsphase 121 hrabere Bilder von mir und meinen Bezugspersonen: Bi dun2 von Selbst- und Objektrepräsentanzen 122 Symbolisierung 124 Das Cbergangsobj ekt 127 Triangulierung 128 Angst und Aggression 129 Nicht-destruktive Aggressivität 130 Nicht-affektive Aggressivität 131 Feindselige Destruktivität (Zerstörung) 131 Aggression und Loslösung 132 Eine Idealvorstellung 135 Notwendige Trennungen 137 Krankenhaus 137 Kindertagesstätten 138 Trennungsangst — eine Angststörung 144 Regression 149 Einbruch der Symbolisierungsfähigkeit 150 Phobische Verarbeitung 150 Wie Ängste über »Somatisieren« aus dem Bewusstsein verbannt werden können 153 Rainers Bronchitis 154 Soll Regression unterstützt werden? 157 Vermeidungsverhalten 161 Ein Sonderform des Vermeidungsverhaltens: Schlafen im elterlichen Bett 162 Angstträume: der allgegenwärtige Konflikt »Regression versus Progression« 164 Teil III: Schulphobie Trennungsangst und Schulphobie 170 Familiensituationen bei Schulphobien 171 Die Angst vor dem Schwarzen Mann — Geschichte einer Schulphobie 173 Das auslösende Ereignis 174 Zur Lebensgeschichte des Mädchens 176 Familiengeschichte 177 Untersuchungsergebnisse 177 Diagnose 181 Therapieverlauf 181 Abschluss der Behandlung 185 Rückschau 186 Teil IV: Eltern suchen Hilfen für ihr Kind —Verhaltenstherapie oder psychodynamische Verfahren? Lehrer und Ärzte 196 Alternative: stationäre Psychotherapie 196 Zusammenarbeit von Eltern und Therapeuten mit stationären Einrichtungen 197 Geschlechtsunterschiede 202 Zusammenfassung 203 Gedanken zum Schluss 204 Literatur 206 |