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Umschlagtext
Die Unterschiedlichkeit der Milieus, aus denen unsere Schulkinder kommen, hat sich in den letzten zwei Jahrzehnten verstärkt und ausdifferenziert. Das gilt insbesondere für die soziale, nationale, sprachliche, kulturelle und religiöse Herkunft. Die Unterschiedlichkeit bezieht sich aber auch auf die Familienformen, in denen unsere Schüler leben, und nicht zuletzt auf die Wahrnehmung der Geschlechterrollen.
All dies führt zu einer großen Bandbreite bei den Lernausgangslagen von Schülerinnen und Schülern. Mit dieser Heterogenität sollen und müssen Lehrerinnen und Lehrer umgehen, obwohl sie in der Regel nicht dafür ausgebildet worden sind. Und sie sollen die Heterogenität nicht nur als Problem, sondern auch als pädagogische Chance sehen. Individualisierung, Binnendifferenzierung und Respekt vor Verschiedenheit sind die zentralen Stichworte dazu. Der vorliegende Band informiert grundlegend und umfassend und enthält Bausteine zum pädagogischen Umgang mit Heterogenität. Prof. Dr. Reiner Lehberger ist Professor in der Fakultät für Erziehungswissenschaft, Psychologie und Bewegungswissenschaft der Universität Hamburg. Prof. Dr. Uwe Sandfuchs ist Professor für Grundschulpädagogik und Historische Pädagogik an der Technischen Universität Dresden. Rezension
Die Gesellschaft erwartet heute Schulen, die in der Lage sind, mit unterschiedlichem sprachlichem sowie familiärem und sozialem Hintergrund der Schüler/innen umzugehen, sich sensibel mit kulturellen Fragen auseinander zu setzen, für Toleranz einzutreten und effektiv auf benachteiligte Schüler/innen einzugehen. Das ist viel verlangt und erfordert ein neues Lehrerbild. Kurz: Mit der Anerkennung des notwendigen Eingehens auf Heterogenität und Individualität wird eine grundlegende Wende in der Schulkultur gefordert; denn tradioneller Weise sollen Schüler in altershomogenen Klassen alle zur gleichen Zeit das Gleiche errreichen ... Dieser Band setzt sich mit der zunehmenden Heterogenität von Lerngruppen in Schule und Unterricht grundlegend auseinander.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
I. Grundlagen
Reiner Lehberger / Uwe Sandfiichs Heterogen!tat in Schule und Unterricht - einleitende Reflexionen 9 Sibylle Schneider Heterogene Lerngruppen und Bildungserfolg - Befunde der Lehr- und Lernforschung 18 Gundel Schümer Familiale und schulische Bedingungen heterogener Schülerleistungen 33 Gundel Schümer Zum Umgang mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Leistungen von Schülern in Mitgliedsländern der OECD 45 Klaus-Jürgen Tillmann Viel Selektion — wenig Leistung: Erfolg und Scheitern in deutschen Schulen 62 Sybille Volkholz Chancengleichheit oder Umgang mit Gleichheit und Differenz. Was kann vom Ausland gelernt werden? 79 II. Heterogenität: An welche Schülergruppen denken wir? Hannelore Faulstich-Wieland Lernen Mädchen und Jungen anders? Befunde und praktische Konsequenzen 91 Uwe Sandfuchs Zum Lernen herausfordern. Unterricht mit Hochbegabten und Hochleistern 106 Rolf Werning Unaufmerksam und hyperaktiv - der Zappelphilipp in der Schule 116 Andreas Hinz Integration von Schülern mit (und ohne zugeschriebenen) Behinderungen 127 WolfgangMelzer /Andrea Kruse Gewalttätige und aggressive Schüler: Mobbing-Typologie und pädagogische Handlungsmöglichkeiten 137 Christoph Gallschütz Schulverweigerer stören nicht im Unterricht 152 III. Bausteine für einen pädagogischen Umgang mit Heterogenität Karl Dieter Schuck Den diagnostischen Blick schärfen 167 Martin Wellenreuther Wieweit lösen individualisierende Methoden Probleme der Heterogenität in Schulklassen? Eine Diskussion anhand empirischexperimenteller Forschung 178 Wiltrud Thies Unterrichten in jahrgangsübergreifenden und integrativen Lerngruppen 191 Roland Hepting Schüler lernen von Schülern. Das Konzept des „WECHSELSEITIGEN LEHRENS UND LERNENS" (WELL) 202 Katrin Höhmann Mit Förderplänen Lernprozesse begleiten 215 Agi Schründer-Lenzen Optimierung von Sprachlernprozessen im unterrichtsergänzenden Kleingruppenunterricht für Grundschüler mit Migrationshintergrund 227 Havva Engin Heterogenität als pädagogische Stärke: Migrationsbedingte Vielfalt als Qualitätsmerkmal von Kindergärten und Schulen in sozial benachteiligten Quartieren 242 Ursula Neumann Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund in der Sekundarstufe I 249 Beate Gmbbe-Letschert Auffallende Schülerinnen und Schüler: Eine Entlastung für Lehrkräfte. Provokation, Illusion oder doch eine realistische pädagogische Chance? 264 Reiner Lehberger Leseförderung für Risikoleser 284 Wolfram Weiße Kulturelle Vielfalt als Chance. Religionsunterricht als Testfall 293 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 303 |