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Rezension
Diese gehaltvolle Sammelband stellt in neun Beiträgen die Relevanz der Antike im Sachunterricht der Grundschule dar. Gerade in dieser Schulstufe herrscht ein enormer Wissensdrang nach Römern, Griechen, Ägyptern und allem, was damit zusammenhängt.
Der Band ist in zwei Teile gegliedert: Zunächst stehen theoretische Darstellungen mit curricularen Bezügen, empirischen Ergebnissen und Überlegungen aus der allgemeinen Didaktik, bevor in fünf praxisbezogenen Beirägen lohnende Konzeptionen für den konkreten Unterricht vorgestellt werden. Hier ist sicher besonders der tolle Artikel zum LWL-Römermuseum in Haltern hervorzuheben - ein Exkursionsziel, das bei jedem Besuch etwas Neues anzubieten hat und sich auch schon in der Grundschule hervorragend in die Arbeit einbinden lässt. Schön auch die Überlegungen zum Relief der Trajanssäule von Berit Pleitner. Hier werden bereits kunsthistorische Denkansätze im Grundschulbereich vermittelt - sehr inspirierend! Angehende Grundschullehrkräfte können sich mit diesem Band auf ein spannendes Thema des Sachunterrichts einstellen und die Verzahnung von Theorie und Praxis mustergültig nachvollziehen. Lehrkräfte im Schuldienst profitieren von den guten Unterrichtsideen. Alles in allem eine gelungene Publikation! J. Groß, www.lbib.de Verlagsinfo
Antike im Sachunterricht? Im Vergleich zu anderen Epochen nimmt sie ein Schattendasein in unterrichtspragmatischen Überlegungen ein: zu fern, zu befremdlich, zu wenig lebensweltlich relevant, zu verborgen für Kinder – Zuschreibungen, die sicher auch damit zu begründen sind, dass bislang kaum eine tiefergehende didaktische Auseinandersetzung mit dem Bildungspotenzial der Antike erfolgte und daher die Aufbereitung entsprechender Themen und Zugänge sehr überschaubar blieb. Diesem Desiderat wollen die Beiträge dieses Bandes begegnen und die Relevanz und Exemplarität der Antike für Bildungsprozesse im Sachunterricht kritisch erkunden. Sie zeigen Chancen und Grenzen des (außer-)unterrichtlichen Einsatzes und dabei insbesondere die Bedeutung von Lebensweltbezügen, des Standorts und der Themenwahl auf und skizzieren schließlich aus ihren Erkenntnissen konzeptionelle Überlegungen für Lernarrangements mit Grundschulkindern. Der Band richtet sich damit an Fachdidaktiker*innen genauso wie an Lehrkräfte und Studierende. Inhaltsverzeichnis
Einführung 9
Thomas Must Teil I: Bedeutungszuweisung und curricularer Anschluss Antike in Schule und Museum Zur Orientierung in Curricula, Didaktik und Museumspädagogik . . . . . . . . . . 17 Thomas Must Alte Geschichte in der Grundschule: die Zeit der Römer Theoretische Aspekte – empirische Ergebnisse – praktische Überlegungen . . 29 Markus Kübler Antike „historisch denken“ Zum didaktischen Potential der Auseinandersetzung mit antiker Geschichte im Kontext historischen Lernens 47 Eva Luise Wittneben Fachlichkeit statt Fach-Denken EinPlädoyer 63 Tobias Lorenz Teil II: Beispiele und konzeptionelle Überlegungen Kinderfragen über das Leben im Alten Rom Zur Bedeutung historischer Fragen im Sachunterricht 75 Michael Otten Römische Bildwelten entschlüsseln Das Relief der Trajanssäule 87 Berit Pleitner Energie und Antike!? Potentiale der Beschäftigung mit der Antike im Sachunterricht für den Aufbau eines vielperspektivischen Energiebegriffs 101 Monika Reimer & Thomas Must „Ab vom Schuss“ und dennoch mittendrin Eine archäologische Annäherung an die Kelten als Brückenschlag zur AltenGeschichte 117 Thomas Lessig-Weller „Ich will lieber ins Museum!“ Das LWL-Römermuseum in Haltern am See als Lern- und Erlebnisort für Grundschüler*innen 133 Alexandra Boßmann, Sabine Holländer & Jannike Rieckesmann AutorinnenundAutoren 147 |