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Umschlagtext
Rechenschwäche (auch Dyskalkulie genannt) gilt ebenso wie die Lese-Rechtschreib-Schwäche als eine behandlungsbedürftige Entwicklungsstörung. Während zur Lese-Rechtschreib-Schwäche eine Fülle von Literatur existiert, rückt die Rechenschwäche erst allmählich in das Bewußtsein der Öffentlichkeit.
Dieses Buch ist aus der Praxis heraus entstanden, die Autorin behandelt seit Jahren Kinder mit Rechenschwäche. Sie kann daher kompetent und verständlich Antwort auf die zahlreichen Fragen von Eltern und Lehrern geben: Woran erkennt man Rechenschwäche? Wie kommt sie zustande? Wie sieht es mit der Schullaufbahn aus? Was können wir tun? Was sollten wir nicht tun? Interessenten: Eltern, LehrerInnen und TherapeutInnen, die sich über das Problem Rechenschwäche und seine Behandlungsmöglichkeiten informieren möchten. Rezension
Das das Thema Rechenschwäche in der Praxis- und Ratgeberliteratur im Vergleich zur Lese- und Rechtschreibschwäche noch ziemlich ausgespart wird, ist es besonders erfreulich, dass der Ernst Reinhardt Verlag ein Handbuch zum Thema veröffentlicht hat. Wie schon der Titel sagt, zielt das Buch inhaltlich auf Möglichkeiten der Vorbeugung und Behandlung von Rechenschwäche sowie den Umgang mit rechenschwachen Kindern ab. Zunächst geht es um Inhalte des Mathematikunterrichts in der Grundschule und grundlegende Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnisse, die die Kinder im Laufe der ersten vier Schuljahre erwerben sollten sowie Entdeckungen zum Lernprozess von Kindern. Im Anschluss werden Ursachen und die Diagnostik von Rechenschwäche beleuchtet. Für zentral halte ich das Kapitel über die Behandlung von Rechenschwäche. Schließlich werden Hürden beim Erlernen des Rechnens aufgezeigt. Die Darstellungen sind insgesamt sehr aufschlussreich und nützlich, wenn man Kinder mit Rechenschwierigkeiten verstehen und betroffene Kinder unterstützen möchte. Der Leser erhält Tipps, wie den Schwierigkeiten zu begegnen und mit den Kindern richtig umzugehen ist. Empfehlenswert zur Information ist dieses Buch für die Zielgruppen der Eltern und Lehrer, und zwar solche, die in diesem Bereich noch eher unbedarft sind, aber mit dem Problem konfrontiert werden und die Bekämpfung in Angriff nehmen möchten.
Im Ernst Reinhardt Verlag ist übrigens eine weitere Publikation der Autorin erschienen, die konkrete Materialien für die Praxis im Umgang mit rechenschwachen Kindern anbietet: "So macht Rechnen wieder Spaß. Ein Arbeitsheft zur Rechenschwäche" (2000, ISBN 3-497-01504-0, Preis: EUR 13,90). Ich denke, die beiden Veröffentlichungen ergänzen sich sehr gut - sowohl an Grundlagen und Hintergrundwissen Interessierten als auch all jenen, die konkrete Anregungen bzw. Hilfestellungen für die Praxis benötigen, wird insofern Rechnung getragen. Dichmann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Einleitung
Eine kurze Begriffserklärung Rechenschwäche erzeugt Leidensdruck Der Mathematikstoff der Grundschule Auf den ersten Blick: Wissen und Rechtfertigkeit erwerben Auf den zweiten Blick: Verständnis und Einsicht in den Zahlenraum gewinnen Das Handwerkszeug im Umgang mit Zahlen Jedes Kind lernt anders Unterschiedliche Interessen im Vorschulalter Unterschiedliche Vorkenntnisse bei der Einschulung Unterschiedlicher kognitiver Entwicklungsstand Individuelles Tempo, selbstbestimmtes Vorgehen, selber ausprobieren Mut zu Fehlern - Unterschiede im Selbstvertrauen Ursachen von Rechenschwäche Ursachengeflecht: Kind und Umfeld Intelligenzstruktur des Kindes "Leitfaden zur Untersuchung von Teilleistungsstörungen" Diagnostik von Dyskalkulie Erste Anzeichen Intelligenzquotient, Intelligenzprofil Häufig beobachtete Auffälligkeiten Typische Fehler in den schriftlichen Rechenarbeiten "Lautes Denken", um den Fehlern auf die Spur zu kommen "Blitzfehleranalyse" in jeder Therapiestunde Erste Anzeichen eines beginnenden Teufelskreises Rechenschwäche behandeln Behandlung innerhalb oder außerhalb der Schule? Gesetzliche Grundlagen der Behandlung von Dyskakulie und Möglichkeiten finanzieller Unterstützung Erleben, daß man die Hausaufgaben selbständig bewältigen kann Das Drei-Minuten-Training Aufbau eines Zahlenraumes in der Vorstellung Unser Gedächtnis - wichtiger Helfer beim Rechnen Begrenzte Kapazität des Arbeitsgedächtnisses Sinnvolle Nutzung des Gedächtnisses kann man lernen Steuernde (metakognitive) Tätigkeit des Gedächtnisses Besondere Hürden beim Erlernen des Rechnens Hürde: Genaues Zählen als Zuordnung von Zahl zu Menge, als Eins-zu-eins-Zuordnung Hürde: Verinnerlichung, innere Vorstellung, Abstraktion Hürde: Zehnersystem Hürde: Richtige Anwendung und Grenzen des Vertauschungsgesetzes Hürde: Die Null Hürde: Das Doppelte, die Hälfte Hürde: Analogien Hürde: Auch schwierige Rechenschritte durchführen Hürde: Sich von Anschauungsmitteln lösen Alle Beteiligten ziehen an einem Strang Wenn sich die Rechenschwäche bereits verfestigt hat Auswirkung auf Selbstbild, Persönlichkeit und seelische Entwicklung Was hat Lernen mit Gefühlen zu tun? Ein Teufelskreis baut sich auf |