Autorenverzeichnis (S.X)


Gliederung des Gesamtwerks (S.XI)


Vorwort (S.XII)


1. Johann Wolfgang Goethe: 'Die Leiden des jungen Werther'

1.1 Übersicht und didaktische Intentionen (S.1)

1.2 Kurze Einführung in Goethes Roman 'Die Leiden des jungen Werther' (S.2)

1.3 Textauszüge (T) und Materialien (M)

- T1 Brief vom 10.5.1771 (S.6)

- T2 Brief vom 26.5.1771 (S.6)

- T3 Brief vom 12.8.1771 (S.8)

- T4 Briefe vom 1.7.1771 (Anfang) und 15.9.1772 (S.12)

- T5 Brief vom 3.11.1772 (S.14)

- M1 Johann Christoph Gottsched: 'Vom guten Geschmacke eines Poeten' und 'Von der Fabel' (Auszüge aus dem III. und IV. Kapitel der 'Critischen Dichtkunst', 3. Auflage 1742; zuerst 1729) (S.15)

- M2 Salomon Gessner: 'Daphins' (Auszug; 1754) (S.17)

- M3 Friedrich Leopold Graf zu Stolberg-Stolberg: 'Über die Fülle des Herzens' (Auszug; 1777) (S.17)

- M4 Georg Christoph Lichtenberg: 'Gegen die empfindsamen Enthusiasten' (1775/76) (S.19)

- M5 Aus zeitgenössischen Reaktionen auf Goethes 'Wether' (1775) (S.20)
a) Gotthold Ephraim Lessing: 'An Eschenburg' (1774) (S.19)
b) Johann Melchior Goeze: 'Über Goethes "Werther"' (1775) (S.20)
c) Christian Friedrich Daniel Schubart: 'Da sitz' ich mit zerflossnem Herzen...' (1774) (S.20)
d) Jakob Michael Reinhold Lenz: 'Briefe über die Moralität der Leiden des jungen Werthers' (Auszüge aus den Briefen 2, 3 und 6; 1775) (S.21)

- M6 Johann Wolfgang Goethe: 'Natur und Kunst' (1800) (S.22)

- M7 Rene Wellek/Austen Warren: 'Literatur und Biografie' (1972) (S.23)

- M8 Ulrich Plenzdorf: 'Edgar findet das berühmte Buch' (aus 'Die neuen Leiden des jungen W.'; 1969/72) (S.25)

- M9 Heinrich Beck: 'Fünf Mädchen im Wald, in "Werthers Leiden" lesend; Aquarell über Federzeichnung (Anfang 19.Jh.). FOLIE 1 (S.26)

1.4 Analysen und Erläuterungen zu den Textauszügen und MAterialien (L) (S.27)

1.5 Aufgaben und Lösungsvorschläge (L; A)

- Textanalytische Aufgaben - z.T. mit weiterführendem Schreibauftrag (A1-A6) (S.57)
- Erörterungsaufgaben (A7-A12) (S.59)
- Produktions- und handlungsorientierte Aufgaben (A13-A14) (S.61)
- Vorschläge zur Projektarbeit (A15-A16) (S.62)

1.6 Weiterführende Hinweise zur Unterrichtskonzeption (L) (S.64)

1.7 Literaturangaben (L) (S.65)


2. Theodor Fontane: 'Effi Briest'

2.1 Übersicht und didaktische Intentionen (S.66)

2.2 Kurze Einführung in Fontanes Roman 'Effi Briest' (S.67)

2.3 Textauszüge (T) und Materialien (M)

- T1 Der Romananfang und ein Briefkommentar Fontanes (S.74)

- T2 Die Heiratsvermittlung der Mutter (S. 75)

- T3 Das Gespräch zwischen Innstetten und Wüllersdorf (S.76)

- T4 Der Monolog Innstettens nach dem Duell (S.77)

- T5 Die Schuldzuweisung im Roman (S.78)

- M1 'Die Einschätzung des Romans durch zeitgenössische Dichter' (S.80)

- M2 'Die Ardenne-Affäre als historische Romanvorlage' (S.81)

- M3 'Politische Argumente der Bismarckzeit zur Duelldebatte' (S.82)

- M4 J.B. Engel: 'Das hohe Ross.' FOLIE 2 (S.83)

- M5 E. Hamann: 'Die Sprache der Figuren' (S.83)

- M6 'Literaturwissenschaftliche Zugänge zum Roman' (S.84)

- M7 'Hohen-Cremmen' (Schülerarbeit). FOLIE 3 (S.87)

2.4 Analysen und Erläuterungen zu den Textauszügen und Materialien (L) (S.88)

2.5 Aufgaben und Lösungsvorschläge (L; A)

- Textanalytische Aufgaben (A1-A7) (S.105)
- Erörterungsaufgaben (A8-A11) (S.106)
- Fachübergreifende Aufgaben (A12-A13) (S.107)
- Produktionsorientierte Aufgaben (A14-A17) (S.107)
- Vorschläge für die Projektarbeit (A18-A19) (S.108)

2.6 Weiterführende Hinweise zur Unterrichtskonzeption (L) (S.113)

2.7 Literaturangaben (S.114)


3. Thomas Mann: 'Tonio Kröger'

3.1 Übersicht und didaktische Intentionen (S.115)

3.2 Kurze Einführung in Thomas Manns Novelle 'Tonio Kröger' (S.117)

3.3 Textauszüge (T) und Materialien (M)

- T1a Tonio Kröger in der Tanzstunde (S.122)

- T1b Der Tanzabend in Aalsgaard (S.123)

- T2a Tonio Krögers Liebe zu den Blonden und Blauäugigen (S.123)

- T2b Der Schriftsteller Tonio über sein Publikum (S.124)

- T3 Das Gespräch mit Lisaweta über Kunst und Künstlertum (S.125)

- T4 Tonios seltsamer Besuch in seiner Vaterstadt (S.126)

- M1a Viktor Mann: 'Onkel Ommo als "prachtvoller Idiot"' (S.128)

- M1b George Grosz: 'Grauer Tag.' FOLIE 4 (S.129)

- M2a Ein Fragebogen von 1895 (S.130)

- M2b Selbstcharakteristik Thomas Manns (S.131)

- M3 Charles Baudelaire: 'L'albatros' (S.132)

- M4 Thomas Mann: 'Das Wunderkind' (Auszug) (S.133)

- M5 Robert Gernhardt: 'Der Atelierbesuch' (S.134)

3.4 Analysen und Erläuterungen zu den Textauszügen und Materialien (L) (S.136)

3.5 Aufgaben und Lösungsvorschläge (L; A)

- Textanalytische Aufgaben - z.T. mit weiterführendem Schreibauftrag (A1-A6) (S.156)
- Erörterungsaufgaben (A7-A8) (S.157)
- Fachübergreifende Aufgabenstellung (A9) (S.158)
- Produktions- und handlungsorientierte Aufgaben (A10-A12) (S.158)

3.6 Weiterführende Hinweise zur Unterrichtskonzeption (L) (S.160)

3.7 Literaturangaben (L) (S.161)


4. Franz Kafka: 'Der Prozess'

4.1 Übersicht und didaktische Intentionen (S.162)

4.2 Kurze Einführung in Kafkas Roman 'Der Prozess' (S.163)

4.3 Textauszüge (T) und Materialien (M)

- T1 Die Verhandlung vor dem Aufseher (S.167)

- T2 K. und der Direktor-Stellvertreter (S.169)

- T3 Das Porträt eines Richters (S.171)

- T4 K. und die Legende des Geistlichen (S.172)

- M1 Franz Kafka: 'Biografische Aufzeichnungen aus den Tagebüchern' (S.174)

- M2 Franz Kafka: 'Brief an den Vater' (Auszug) (S.176)

- M3 Altjüdische Legende (Auszug): 'Mose steigt zum Empfang der Thora zum Himmel empor' (S.177)

- M4 Anatolij Rybakow: 'Saschas Verhaftung' (S.179)

- M5 Hermann Hesse: 'Der Prozeß' (S.181)

- M6 Wolfgang Kraus: 'Schild- und Sinnfrage in Kafkas "Prozess"' (S.182)

- M7 Louis Begley: '"Der Prozess" von Franz Kafka' (S.183)

- M8 'Porträt eines Richters' (Julia Zemva, LK 13) FOLIE 5 (S.184)

4.4 Analysen und Erläuterungen zu den Textauszügen und Materialien (L) (S.185)

4.5 Aufgaben und Lösungsvorschläge (L; A)

- Textanalytische Aufgaben (A1-A8) (S.207)
- Erörterungsaufgabe (A9) (S.208)
- Fachübergreifende Aufgaben (A10-A11) (S.208)
- Produktions- und handlungsorientierte Aufgaben (A12-A16) (S.209)
- Vorschläge für die Projektarbeit (A17) (S.211)

4.6 Weiterführende Hinweise zur Unterrichtskonzeption (L) (S.212)

4.7 Literaturangaben (L) (S.213)


5. Max Frisch: 'Homo faber'

5.1 Übersicht und didaktische Intentionen (S.214)

5.2 Kurze Einführung in Max Frischs Roman 'Homo faber' (S.215)

5.3 Textauszüge (T) und Materialien (M)

- T1 Mensch und Roboter (S.219)

- T2 Faber und sein Spiegelbild (S.220)

- T3 Faber und Sabeth - Die Entwicklung ihrer Beziehung (S.221)

- M1 '"Figurenkonzeption" und "Figurenkonstellation" - Begriffsklärung' (S.223)

- M2 Gerhard Kaiser (1959): 'Hannas Verhalten und ihre Rolle' (Auszug) (S.224)

- M3 Mona Knapp (1983): 'Zum Verhältnis zwischen Faber und Hanna' (Auszug) (S.225)

- M4 'Max Frisch und Homo faber - Der Autor im Gespräch mit Schülerinnen und Schülern' (Auszug) (S.227)

- M5 'Technik und Weltbild' - Johannes Schreiter: 'Entürfe für zwei Langfenster der Heiliggeist-Kirche Heidelberg' (1983/84). FOLIE 6 (S.228)

5.4 Analysen und Erläuterungen zu den Textauszügen und Materialien (L) (S.229)

5.5 Aufgaben und Lösungsvorschläge (L; A)

- Textanalytische Aufgaben (A1-A6) (S.247)
- Erörterungsaufgaben (A7-A13) (S.248)
- Fachübergreifende Aufgabenstellung (A14) (S.249)
- Produktions- und handlungsorientierte Aufgaben (A15-A18) (S.250)
- Vorschläge für die Projektarbeit (A19) (S.251)

5.6 Weiterführende Hinweise zur Unterrichtskonzeption (L) (S.252)

5.7 Literaturangaben (L) (S.253)


6. Heinrich Böll: 'Ansichten eines Clowns'

6.1 Übersicht und diaktische Intentionen (S.254)

6.2 Kurze Einführung in Heinrich Bölls 'Ansichten eines Clowns' (S.255)

6.3 Textauszüge (T) und Materialien (M)

- T1 Das Nazischwein (S.259)

- T2 Das Künstlertum des Clowns (S.261)

- T3 Telefonat mit Prälat Sommerwild (S.262)

- M1 'Der Clown als literarisches Motiv' (S.264)

- M2 Gustav Schwab: 'Der Mythos vom Labyrinth' (S.265)

- M3 Jeinrich Böll: 'Erklärung zur Einstellung der Zeitschrift "Labyrinth"' (S.266)

- M4 Jürgen Brummack: 'Satire' (Auszug) (S.267)

- M5 Heinrich Böll: 'Literatur und Wirklichkeit' (S.268)

- M6 Wilhelm Grenzmann: '"Ansichten eines Clowns" - Zu Heinrich Bölls neuem Roman' (Auszug) (S.268)

- M7 Günter Blöcker: 'Heinrich Böll. Ansichten eines Clowns' (Auszug) (S.269)

- M8 Evelyn T. Beck: 'Der Clwon aus feministischer Perspektive' (Auszug) (S.270)

6.4 Analysen und Erläuterungen zu den Textauszügen und Materialien (L) (S.272)

6.5 Aufgaben und Lösungsvorschläge (L; A)

- Textanalytische Aufgaben - z.T. mit weiterführendem Schreibauftrag (A1-A7) (S.187)
- Erörterungsaufgaben (A8-A11) (S.288)
- Produktions- und handlungsorientierte Aufgaben (A12-A15) (S.289)
- Vorschläge für die Projektarbeit (A16) (S.289)

6.6 Weiterführende Hinweise zur Unterrichtskonzeption (L) (S.291)

6.7 Literaturangaben (L) (S.292)


7. Textverknüpfung zu Schwerpunktthemen (L) (S.293)