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Umschlagtext
Die Elemente Lehrerbildung, sprachliche Kompetenz und Schüler/innen mit Migrationshintergrund bedeuten für Länder mit hoher Zuwanderung eine immense bildungspolitische und wissenschaftliche Herausforderung. Es gilt mehr denn je, diese Elemente zu einer Einheit zusammenzufügen.
Hierbei kommt den Hochschulen vor allem über die Lehrerbildung eine besondere und zunehmende Verantwortung zu. Die Beiträge dieses Bandes möchten daher die Lehrerbildungsforschung innerhalb des skizzierten Bereichs initiieren bzw. vorantreiben. Dabei geht es vorrangig darum, die notwendigen Schritte hin zu mehr Professionalität in der Lehrerbildung durch wissenschaftlichen Austausch, vor allem aber auch durch das Einholen internationaler Expertise, zu forcieren. Rezension
Wir haben es in den Schulen mit immer mehr Schüler/inne/n mit Migrationshintergrund zu tun; das fordert mehr denn je sprachliche Kompetenz auf Schüler- wie Lehrerseite und müßte in der Lehrerbildung stärker berücksichtigt werden. Der hier anzuzeigende Band widmet sich dieser Problematik aus Lehrerbildung, sprachlicher Kompetenz und Schüler/inn/n mit Migrationshintergrund. Er steckt in internationaler Ausrichtung die Notwendigkeiten, Erfordernisse und Erfahrungen in diesem Bereich ab, um insbesondere die universitäre Lehrerbildung in dieser Hinsicht zu verbessern. Aber auch Lösungsansätze aus der Praxis werden beschrieben (vgl. Teil 4). Nur durch verstärkten Austausch kann die immense bildungspolitische und wissenschaftliche Herausforderung durch Schüler/innen mit Migrationshintergrund bewältigt werden.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Elmar Winters-Ohle, Dr. phil, war wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Technischen Universität Dortmund im Bereich Deutsch als Zweit- und Fremdsprache. Inhaltsverzeichnis
Summaries 9
Elmar Winters-Ohle, Bettina Seipp und Bernd Ralle Zur Vermittlung sprachlicher Kompetenzen an Schüler mit Migrationsgeschichte 27 I Lehrerbildung im Zeichen der Mehrsprachigkeit Tracey Burns The Importance of Effective Teacher Education for Diversity 33 Axinja Hachfeld Lehrerkompetenzen im Kontext sprachlicher und kultureller Heterogenität im Klassenzimmer. Welche Rolle spielen diagnostische Fähigkeiten und Überzeugungen? 47 Jochen Rehbein Mehrsprachige Erziehung heute – Für eine zeitgemäße Erweiterung des „Memorandums zum Muttersprachlichen Unterricht in der Bundesrepublik Deutschland“ von 1985 66 Hans-Joachim Roth zusammen mit Christiane Bainski, Anja Brandenburger und Joana Duarte Inclusive Academic Language Training Das europäische Kerncurriculum zur durchgängigen bildungs sprachlichen Förderung (EUCIM-TE) 93 II Mehrsprachigkeit in der Schule – zur Situation in ausgewählten Ländern Andrea Young Teacher Training within the Context of Linguistic Competences of Pupils with Migrant Background. The French Context 117 Jean Conteh Language Diversity and ‘English as an Additional Language’ (EAL) in the UK. Issues for Teacher Education 130 Sabine Wilmes Migrationssprachen im italienischen Schulsystem – genutzte Chancen? 138 Maaike Hajer Teacher Training and Migrant Education in the Dutch Multicultural Society 148 İnci Dirim und Elisabeth Furch Lehrerbildung für das Unterrichten in gemischt muttersprachlichen Klassen in Österreich 156 Tore Otterup Multilingual Development and Teacher Training in a Multicultural Society. The Swedish Example 164 III Lösungsansätze und Desiderate für die Lehrerbildung Tore Otterup Multilingual and Multicultural Schools in Sweden – Rhetoric and Reality 175 Julia Festman Schüler mit Migrationshintergrund – Was bringen sie mit ins Klassenzimmer und was haben alle davon? 183 Melanie Beese Sprachliches und fachliches Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Die Schlüsselstellung der Fachlehrer 192 Magdalena Michalak Professionalisierung für sprachliche Vielfalt im Klassenzimmer. Lehrerausbildung an den deutschen Hochschulen 198 Mehmet-Ali Akıncı Learning and Teaching Immigrant Languages in France. The Case of Turkish 204 Andrea Young Teacher Training within the Context of Linguistic Competences of Pupils with Migrant Background. Raising Teacher Language Awareness 213 Sabine Wilmes Schulmodelle autochthoner Minderheiten und ihre Transfermöglichkeiten in die mehrsprachigen Schulen der Mehrheitsgesellschaften 219 Jean Conteh Current Issues and Debates in Teacher Education in England. Formal and Informal Factors 227 Maaike Hajer Including Language Aspects in the Training of Content Teachers. Some Experiences from the Netherlands 232 Aysun Aydemir Berücksichtigung formeller und informeller Faktoren in der Lehrerbildung 240 Stephan Rösselet Die schulische Situation mehrsprachiger Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund in der Schweiz und Maßnahmen zu ihrer Förderung. Ergebnisse einer Delphi-Expert/inn/en-Befragung 248 IV Lösungsansätze aus der Praxis Bernd Baasner und Sabine Husmann Das Starthilfeprogramm (SHP) der Bayer AG – Ausbildung zur Ausbildung 259 Inan Arslan Kompetenzen von Lehrern auf Integrationsstellen. Konzept zur Beantragung und Umsetzung einer Integrationsstelle am Lippe Berufskolleg Lünen 268 Claudia Benholz ProDaZ. Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Ein Modellprojekt der Universität Duisburg-Essen und der Stiftung Mercator 276 Meinolf Mertens Unterrichten mit eigenen Texten – kreative Arbeitsblätter für den Sprachunterricht 287 Edwin Stiller und Antonietta Zeoli Das Netzwerk der Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte in Nordrhein-Westfalen 304 Jochen Rehbein Anhang 313 Autorinnen und Autoren, Herausgeberin und Herausgeber 327 Weitere Titel aus der Reihe Mehrsprachigkeit / Multilingualism |