Zu Beginn meiner Lehrerausbildung sagte ein Fachleiter zu uns Referendaren: "Wenn Sie unterrichten möchten, müssen sie kommunizieren können." Der renommierte Didaktiker Martin Kramer (besonders Mathematiklehrkräften wird er durch seine Bücher "Mathematik als Abenteuer" bekannt sein) legt in dieser Publikation den Fokus auf gelingende Kommunikation. Wie wird man richtig verstanden? Wie macht man sich verständlich? Welche Möglichkeiten gibt es, Kommunikation zu visualisieren? Inwiefern konstruieren wir unsere kommunikative Wirklichkeit?
Die Grundmotivation zum Schreiben dieses Buchs entsteht für Kramer durch die Feststellung, dass alleiniges Wissen über Kommunikationsmodelle nicht ausreicht, sondern vielmehr ständige Übung und Festigung dieser Theorien notwendig ist, um daraus Gewinn daraus ziehen zu können. Dieser übende und festigende Nachvollzug kann mithilfe der von Kramer beschriebenen 25 Übungen geschehen. Dabei werden vielfältige Zugänge zur Verfügung gestellt: Übungen zu den verschiedenen Kommunikationsebenen (z.B. Sachohr vs. Beziehungsohr), Übungen zum Blickkontakt, zum Gesichtsausdruck, zum freien Sprechen oder zur Darstellung des eigenen Standpunktes. Alle Übungen sind fundiert eingeleitet, werden erklärt und mit Beispielen unterfüttert. Häufig stehen (grau unterlegt) didaktische Zwischenbemerkungen im Text, in denen wertvolle Kontexte aufgespannt werden, die den Einsatz der Übungen verankern und erden.
Das Buch versteht sich nicht als Lehrbuch, sondern stellt eher ein Panorama an Anregungen dar, auf das die jeweiligen Nutzer nach Bedarf zurückgreifen können.
Der konkrete Einsatz im Schulkontext könnte beispielsweise darin bestehen, dass Moderatorinnen und Moderatoren von Fortbildungen Übungen in ihre Veranstaltungen integrieren können.
Gut möglich und vom Autor erwünscht ist auch eine Durchführung der Übungen mit Schülerinnen und Schülern. Im Rahmen von Methodentagen in der Oberstufe oder zur Sichtbarmachung von Kommunikation in jedem Fach bietet sich die phasenweise Gestaltung durch die beschriebenen Übungen an. Dezidiert fachliche Anbindung besteht sicher an den Deutschunterricht sowie an Unterrichtsvorhaben in Psychologie und Pädagogik. Die behandelten Kommunikationsmodelle (z.B. Schulz von Thun oder Riemann-Thomann) sind mitunter Gegenstände der genannten Fächer.
Insgesamt liegt hier ein gediegenes Kompendium vor, mit dem Kolleginnen und Kollegen hervorragend und ganz neu über Kommunikation ins Gespräch kommen und diesen wichtigen Aspekt des Lehrerberufs vielleicht von einer ganz neuen Seite sehen können.

Johannes Groß, www.lehrerbibliothek.de

Es ist kein Wunder, dass wir häufig «falsch» verstanden werden: Der Löwenanteil der Kommunikation geschieht im Verborgenen und ist für Augen und Ohren nicht direkt wahrnehmbar. Wir wissen nicht, wie unsere Äusserung beim Gegenüber ankommt, wir tappen im Dunkeln – so kommt es zu Missverständnissen, Konflikten und Vorwürfen.

Dieses Werk will genau an dieser Stelle Licht ins Dunkel bringen und beleuchtet deshalb die bekannten Kommunikationsmodelle – samt ihren systemischen und konstruktivistischen Hintergründen. Die wichtigsten Theorien für das gelingende Miteinander werden vorgestellt und handlungsorientiert sichtbar und lebendig gemacht:
- Nachrichtenquadrat
- Wertequadrat
- Riemann-Thomann-Modell
- Inneres Team

Dieses Buch richtet sich besonders an Lehrende und Führungskräfte der Schul- und Arbeitswelt. Es gibt Anstoß für die Leitung von Kommunikationsseminaren, sei es im pädagogischen oder kommunikationspsychologischen Kontext, und ermöglicht das konstruktive Miteinander in Beziehungen und Partnerschaften, in Seminaren oder in der Freizeit.

Kommunikation ist ein Abenteuer. Eine Begegnung mit anderen. Und eine Begegnung mit sich selbst. So auch im vorliegenden Werk.

Inhaltsverzeichnis