|
|
Bei Amazon kaufen|
Umschlagtext
In allen Schulformen und -stufen ist der Umgang mit Kinder- und Jugendliteratur im (Deutsch-)Unterricht verbreitete Praxis. Dieses UTB gewährt Einblicke in grundlegende historische und systematische Aspekte des Gegenstandes, die für diese Praxis besonders relevant sind. Nach einem Blick auf die historischen Anfänge treten die heute aktuellen Genres, Formen und Themen in den Vordergrund. Leser bezogene und didaktische Fragen der Kinder- und Jugendliteratur finden in allen Teilen des Buches besondere Berücksichtigung.
Rezension
Die Reihe "StandardWissen Lehramt" aus dem Schöningh Verlag bietet einige Bände zur Didaktik des Deutschen, u.a. den hier anzuzeigenden zur Kinder- und Jugendliteratur, der mittlerweile in die 2. Aufl. 2014 gegangen ist nach dem Erscheinen 2010. Nach der Darstellung der historischen Entwicklung von Kinder- und Jugendliteratur geht der Band vor allem auf die heute aktuellen Genres, Formen und Themen der Kinder- und Jugendliteratur ein sowie auf ihre Rolle im Sozialisationsprozess der Heranwachsenden. Das Buch zielt auf die Verwendung im schulischen Kontext, eignet sich aber auch für den Bereich Kinder- und Jugendmedien. Am Ende eines jeden Kapitels werden Testfragen gestellt, - mit Modellantworten am Ende des Buches. Kurzzusammenfassungen geben den Inhalt des jeweiligen Kapitels wieder.
Jens Walter, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
StandardWissen Lehramt Die Bände zur Didaktik des deutschen werden herausgegeben von Jakob Ossner Inhaltsverzeichnis
Vorbemerkung
1. Am Anfang war die Pädagogik. Von der Entstehung einer Kinder- und Jugendliteratur im deutschen Sprachraum 1.1 Anfänge und Vorformen 18 1.2 Kinder- und Jugendliteratur der Aufklärung 25 1.3 Der Einfluss Rousseaus und die Kinderliteraturreform der Philanthropen 28 1.4 Joachim Heinrich Campes Robinson-Adaption 30 1.5 Zwischen Pädagogik und Ästhetik, Unterhaltung und Belehrung 36 2. "Wo Kinder sind, da ist ein goldenes Zeitalter" . Die romantische Gegenbewegung 2.1 Romantik als Gegenentwurf zur Aufklärung 44 2.2 Die romantische Kindheitsutopie 49 2.3 Wiederbelebung der Volkspoesie 53 2.4 Kinderreime, -gedichte und -lieder 56 2.5 Märchen und phantastische Erzählungen 60 2.6 Die Bedeutung der Romantik für die Kinderliteratur 65 3. Realistisches Erzählen für Kinder 3.1 Realistisches Erzählen Definitionsansätze 74 3.2 Realistisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur 76 3.3 Durchlässige Grenzen: Realistisch-phantastisches Erzählen 86 3.4 Realistische Erzählverfahren 88 4 Phantastische Kinderliteratur 4.1 Definitionsvorschläge der Kinder- und Jugendliteraturforschung 96 4.2 Begrifflichkeits- und Abgrenzungsprobleme 100 4.3 Modelle phantastischer Literatur 103 4.4 Themen und Motive phantastischen Erzählens 105 4.5 Phantastisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur 109 5 Modelle des Jugendromans 5.1 Zwei Modelle jugendliterarischen Erzählens 118 5.2 Das Modell des Abenteuerromans 119 5.2.1 Die Subgenres des Abenteuermodells 120 5.3 Das Modell des Adoleszenzromans 125 5.3.1 Vorformen und Geschichte 125 5.3.2 Der Adoleszenzroman und seine Ausprägungen 129 6 Kinderlyrik und Kindergedicht 6.1 Abgrenzungsprobleme 138 6.1.1 Begriffliche Unterscheidungen der Kinder- und Jugendliteraturforschung 139 6.1.2 Begriffliche Unterscheidungen der Lyrik-Theorie 144 6.2 Das ist die Erde von Elisabeth Borchers. Analyse und Interpretation 147 6.3 Formen-, Funktions- und Medienwandel 153 7 Bilderbuch 7.1 Was ist ein Bilderbuch? 162 7.2 Erzählen in Bild und Text 165 7.3 Das Bilderbuch zwischen Kinderkultur und allgemeiner Kultur 169 7.4 Neue Erzählformen und Öffnung von Adressatenkonzepten 174 7.5 Bilderbuch und literarische Sozialisation 182 8 Bauen Kinderbücher Brücken? Kinder- und Jugendliteratur im Kulturtransfer 8.1 Kinderliteratur der Völkerverständigung 192 8.2 Die Importorientierung der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur 196 8.3 Funktionen des Übersetzens in der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur seit 1945 198 8.4 Übersetzungswissenschaft und Übersetzungskritik 203 8.5 Übersetzte Literatur im Unterricht 207 9 Kinder- und Jugendliteratur im Sozialisationsprozess und in der Schule 9.1 Sozialisationsfunktionen der Kinder- und Jugendliteratur 218 9.1.1 Allgemeine Sozialisation 219 9.1.2 Lesesozialisation 223 9.1.3 Literarische Sozialisation 227 9.2 Kinder- und Jugendliteratur in der Schule 230 9.2.1 Historische Entwicklung 230 9.2.2 Gegenwärtige Situation 236 Anhang 251 Modellantworten 252 Anmerkungen 269 Abbildungsverzeichnis 279 Register 283 Weitere Titel aus der Reihe UTB |