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Umschlagtext
Martina Böhler studierte Grundschullehramt und sammelte als Lehrerin und Fortbildnerin Erfahrungen im Deutschunterricht der Grundschule, der Sprachheilschule sowie im Flexiblen Schulanfang. Von 2019 bis 2024 lehrte sie als pädagogische Mitarbeiterin am Arbeitsbereich Psycholinguistik und Didaktik der deutschen Sprache an der Goethe-Universität, Frankfurt am Main. Ihre Lehrschwerpunkte waren Integrative Deutschdidaktik, kooperative Lernformen, Schriftspracherwerb und Grammatikdidaktik. Zurzeit leitet sie eine Intensivklasse/Willkommensklasse.
Valentina Cristante ist Akademische Rätin am Institut für Grundschulpädagogik der Universität Koblenz. Sie promovierte zum Thema Satzverarbeitung bei ein- und mehrsprachigen Kindern. Ihre aktuellen Arbeitsgebiete sind der kindliche Erst- und Zweitspracherwerb, der Zusammenhang zwischen sprachlicher und kognitiver Entwicklung sowie die Vermittlung des Deutschen als Zweitsprache mit dem Schwerpunkt Grammatik und Schriftsprache. Fachlich korrekt und trotzdem kindgerecht, geht das? - Guter Grammatikunterricht eröffnet Schüler:innen einen entdeckenden und nachhaltigen Zugang zur deutschen Sprache. Er unterstützt gerade auch Zweitsprachlernende. Wie dies gelingen kann, zeigt Ihnen der Band Grammatik in der Grundschule praxisorientiert auf. Die Handreichung gibt einen Uberblick über alle in der Grundschule relevanten Themen. Sie • begleitet Ihren Grammatikunterricht von Klasse 1 bis 4, • setzt an der Sprachheterogenität Ihrer Schülerinnen an, • gibt Ihnen Sicherheit in den fachlichen Grundlagen, • zeigt Ihnen kindgerechte Arbeitsformen und Methoden zur Grammatikvermittlung auf, • spart Ihnen Vorbereitungszeit durch konkrete Unterrichtsentwürfe und (Schreib) aufgaben, • unterstützt Sie bei der Durchführung des Unterrichts, da die Materialien als Download zur Verfügung stehen. Ermöglichen Sie den Kindern einen fachlich korrekten, auf entdeckendem Lernen basierenden Zugang zur deutschen Sprache! Rezension
„Grammatik in der Grundschule“ zeigt, wie Grammatikunterricht in sprachheterogenen Klassen der Jahrgänge 1 bis 4 sinnvoll aufgebaut werden kann. Im Mittelpunkt steht das Feldermodell, das Schritt für Schritt eingeführt und über die Grundschuljahre hinweg weiterentwickelt wird. Themen wie Nomen, Satzzeichen, Großschreibung, Adjektive, Präpositionen, Präteritum und Nebensätze werden nicht als isolierte Regeln behandelt, sondern aus dem Sprachgebrauch heraus entwickelt. Besonders hilfreich sind die konkreten Unterrichtsentwürfe und kooperativen Methoden, die sich gut auf die eigene Praxis übertragen lassen. Das Buch verbindet fachliche Fundierung mit konkreten Anregungen für den Unterricht. Die sprachwissenschaftlichen Begriffe sind stellenweise anspruchsvoll, doch genau darin liegt auch die Stärke: Wer Grammatikunterricht nicht bei Regelkärtchen und Lückentexten stehen lassen will, findet hier ein Konzept, das Kinder zum Nachdenken über Sprache bringt und Lehrkräfte gleich mit.
Arthur Thömmes, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
„Kannst du diese Wörter sehen und anfassen?“ Als Deutschlehrkraft haben Sie diesen Satz vermutlich auch schon einmal verwendet. Damit wären Sie nicht allein: Auf diese Weise versuchen Lehrende häufig, Kindern Grammatik begreifbar zu machen. Dabei stoßen sie jedoch oft an die Grenzen der fachlichen Korrektheit: Liebe, Idee, Frieden – nicht jedes Nomen kann angefasst werden. Aber gerade, was wir am Anfang in der Schule vermitteln, wirkt oft sehr lange nach. Fachlich korrekt und trotzdem kindgerecht – geht das? Guter Grammatikunterricht eröffnet Schüler:innen einen entdeckenden Zugang zur deutschen Sprache. Er unterstützt gerade auch Zweitsprachlernende. Lehrwerksgebundener Unterricht kann diesem Anspruch meist nicht gerecht werden und zum Erstellen eigener, differenzierter Materialien fehlt häufig die Zeit. Grammatik in der Grundschule zeigt, wie Sie einen anderen Grammatikunterricht in der Grundschule durchgängig umsetzen können. Die Handreichung gibt einen Überblick über alle in der Grundschule relevanten Themen. Sie begleitet Ihren Grammatikunterricht von Klasse 1 bis 4, setzt am Problem der Grammatikvermittlung an: der Sprachheterogenität Ihrer Schüler:innen, löst sprachdialektisch veraltete Konzepte ab, gibt Ihnen Sicherheit in den fachlichen Grundlagen, zeigt Ihnen kindgerechte Arbeitsformen und Methoden zur Grammatikvermittlung, spart Ihnen Vorbereitungszeit durch konkrete Unterrichtsentwürfe, Schreibaufgaben und Materialien. Die Handreichung richtet sich an Lehrkräfte des Fachs Deutsch in der Primarstufe. Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1 Das Feldermodell 2 Erste und zweite Klasse 2.1 Nomen und Artikel 2.2 Erste Sätze schreiben und Satzzeichen setzen 2.3 Vermittlung der satzinternen Großschreibung 2.4 Adjektive 2.5 Einstieg in die Valenz und Entdeckung der rechten Satzklammer durch Partikelverben 2.6 Rechte Satzklammer mit Modalverben 2.7 Rechte Satzklammer mit Perfekt 3 Dritte und vierte Klasse 3.1 Präteritum 3.2 Valenz und Satzgliedanalyse 3.3 Präpositionen 3.4 Nebensätze, Junktionen und Interpunktion Literaturverzeichnis Glossar der kooperativen Methoden Übersicht über das Downloadmaterial |