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Umschlagtext
Bereits in den beiden vorliegenden Bänden »Pädagogik und Religionspädagogik zum neuen Jahrhundert« hat Karl Ernst Nipkow sich den grundlegenden Fragen und Problemstellungen, vor denen Pädagogik und Religionspädagogik gegenwärtig stehen, gewidmet. Der hier vorliegende dritte Band behandelt nun die Zukunftsfrage systematischer.
Ausgehend von der Beobachtung, dass die gesellschaftlichen Entwicklungen immer hektischer das Denken und Handeln bestimmen, während gleichzeitig Wissens- und Kompetenzrückstände in Religionspädagogik und -didaktik zunehmen, bestimmen vier Fragen die Beiträge dieses Bandes: • Hat der Religionsunterricht Zukunft? • Ist der christliche Glaube zukunftsfähig? • Werden die Schulen der Zukunft gerecht? • Wo liegt die Zukunft der Kirche? Nipkow macht deutlich, dass gute Absichten allein nicht genügen, um gegen die aktuelle moralische Verantwortungskrise und den Glaubensschwund in der Kirche anzugehen. Vielmehr bedarf es begrifflicher, empirischer und theoretischer Analysen, um zuallererst die Komplexität der Sachverhalte aufklären und im nächsten Schritt etwas verändem zu können. Die hier vorliegenden Azufsätze verdanken sich konkreten praktischen Fragestellungen und möchten über den Weg theoretischer Klärung auf eine reflektierte Praxis zurückwirken. Hieraus ergibt sich der zugleich analytische und konstruktive Charakter dieses für die Zukunft von Unterrieht und Kirche wegweisenden Buches. Rezension
Vier bisher unveröffentlichte Kapitel, alles Weitere quasi Gesammelte Aufsätze: soetwas wie das religionspädagogische Vermächtnis des großen Nestors der Religionspädagogik seit den 1970er Jahren - Karl Ernst Nipkow. Es ist der dritte Band des Autors "Pädagogik und Religionspädagogik zum neuen Jahrhundert" und die Grundausrichtung ist konstant: der Doppelakzent auf Pädagogik (Schule) und Theologie (Kirche) und die interdisziplinäre Vernetzung mit sozialwissenschaftlichen Fragestellungen und Befunden. Schon Band 1 war von drei Säulen geprägt: a) der Verbindung von Pädagogik und Theologie und einem entsprechenden Bildungsverständnis des Protestantismus, b) dem Ansatz einer Religionspädagogik des Lebenslaufs, der den entwicklungspsychologischen Gegebenheiten umfassend Rechnung trägt, c) dem Konzept der religionspädagogischen Elementarisierung, das der Autor wesentlich mit geprägt hat. - Band 2 thematisierte folgende Fragen: a) die Frage nach einer christlichen Pädagogik und einem christlichen Menschenbild, b) die Frage nach globalem Lernen und Erziehung zum Frieden, c) interreligiöses und interkulturelles Lernen, d) Verhältnis von Religions- und Ethikunterricht. - Band 3 nun gibt insbesondere auf folgende Fragen Antworten: a) Hat der Religionsunterricht Zukunft? b) Ist der christliche Glaube zukunftsfähig? c) Werden die Schulen der Zukunft gerecht? d) Wo liegt die Zukunft der Kirche? - Alles in allem eine aktuelle Bestandsaufnahme der Religionspädagogik für das 21. Jahrhundert.
Jens Walter, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Wann und wie gelingen Schule, Kirche und Religionsunterricht? •Der Tragfähigkeit des Gottesglaubens ein breiteres Fundament verschaffen In den drei Bänden der »Pädagogik und Religionspädagogik zum neuen Jahrhundert« untersucht Karl Ernst Nipkow die Zukunft der Kirche anhand ihrer Bildungsaufgaben unter den Bedingungen unserer Zeit. Welche Rolle spielen hierbei die Kirchen, und wozu braucht man noch Religion und Religionsunterricht? Dabei richtet sich der Blick auch nach innen. Die Kirchen sind gefragt, was für sie Bildung bedeutet, um ihrem Auftrag gemäß an der verantwortlichen Weltgestaltung mitzuwirken. Gleichzeitig müssen sich die Kirchen einer viel gewichtigeren Herausforderung bewusst werden. Es handelt sich um die zentrale theologische Innenperspektive. Die Krise der Plausibilität und Verständlichkeit ihrer Glaubenstradition selbst hat sich verschärft. Der christliche Gottesglaube gerät in Bedrängnis: Entweder er verdunstet aufgrund einer Selbstsäkularisierung, weil die schwierigen Glaubensprobleme in den Hintergrund abgedrängt werden, oder man weicht aus, weil der Theologie die Antworten objektiv schwer fallen. Auf zugleich analytische wie konstruktive Weise widmet sich der dritte Band diesen Problemstellungen. Dr. Dr. h.c. Karl Ernst Nipkow, geb. 1928, ist Professor em. für Praktische Theologie (Religionspädagogik) an der Ev.-Theol. Fakultät der Universität Tübingen. Er lebt in Marburg. Inhaltsverzeichnis
Vorwort
I. Religionspädagogik und Zukunft 1. Wünsche an eine zukunftsfähige Religionspädagogik und -didaktik 2002 13 2. Der Religionsunterricht und seine Fachdidaktik vor der Qualitätsfrage -Neue Forschungsergebnisse und didaktische Perspektiven 2009 32 II. Gottesglaube und Zukunft 1. Schöpfungsglaube, Kreationismus, Weltentstehungstheorien - Zu Grundlagen der Kooperation des Religionsunterrichts mit naturwissenschaftlichen Fächern 69 2. Theodizeefrage und Theismuskrise im Spiegel ostdeutscher empirischer Untersuchungen 98 3. Du sollst dir von Gott kein Bildnis machen - Vom Umgang mit Bildern im Religionsunterricht im Zeitalter der Gottesfinsternis (Martin Buber) 119 4. Kinder und Transzendenz - Spuren natürlicher Religion 137 5. Theologie des Kindes und Kindertheologie - Zusammenhänge und Elementarisierung 145 6. Spricht Gott im Ruf des Gewissens? - Gewissensbildung angesichts der »realen Hölle aus dem menschlich Bösen« (Th. W. Adorno) 166 III. Schule und Zukunft 1. Schulen auf dem Weg der Qualitätssteigerung zwischen betriebswirtschaftlichen und pädagogischen Denkweisen 189 2. Kompetenzansatz und Elementarisierung Mehrperspektivische Wirklichkeitserschließung anhand eines Unterrichtsprojekts in Religion und Astrophysik 206 3. Interreligiöses Lernen im Umgang mit dem Islam Problemdimensionen und Bildungsaufgaben für Schule und Gemeinde 231 4. Wahrheit und Toleranz - Theologische Präzisierungen zum Kern des Glaubensdialogs und interreligiösen Lernens 253 IV. Kirche und Zukunft 1. Zukunft - Überleben - Religion. Analysen im Überschneidungsfeld von Evolutionstheorie, Theologie, Pädagogik und Religionspädagogik 265 2. Bildung und Protestantismus in der pluralen Gesellschaft 298 3. Grundoptionen gelingender Glaubenskommunikation in lerntheoretischer und anthropologisch-theologischer Spiegelung 323 4. Wort - Gemeinschaft - Gedankenklarheit Plurale religiöse Situation und kirchliches pädagogisches Handeln 336 5. Gemeindeentwicklung - Bildung - Glaubenskurse: uneingelöste Aufgaben für die Zukunft der Kirche 345 6. Religiöse Bildung für ein ganzes Leben Weisheit im Alter als religionspädagogische Herausforderung 359 Personenregister 377 Sachregister 385 Nachweise 389 |