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Umschlagtext
Spiele und Übungen gegen das Ausrasten
Ein Zaubermittel gegen die wachsende Aggressivität an unseren Schulen gibt es nicht. Wohl aber Modelle der Intervention und Prävention, die sich in den USA und Großbritannien bewährt haben. Jamie Walker hat diese Erfahrungen in ihr Konzept integriert und mit Erfolg an Berliner Schulen erprobt. Im Mittelpunkt ihres Buches stehen Spiele und Übungen zu folgenden Themen: • Aktuelle Konflikte in der Klasse • Kennenlernen und Auflockerung • Förderung des Selbstwertgefühls • Kommunikation - Kooperation • Mädchen und Jungen: gleichberechtigte Interaktion. Ein Praxis-Handbuch, das an vielen Schulen im ganzen Bundesgebiet dringend gebraucht wird. Die Autorin: Jamie Walker, Jahrgang 1956, kam 1978 aus den USA nach Berlin und studierte Erziehungswissenschaft. Seit 1980 hat sie in kirchlichen, staatlichen und bürgerrechtlichen Zusammenhängen Modelle gewaltfreier Konfliktlösung selbst aktiv vermittelt und erforscht. Rezension
Bücher zur Konfliktbewältgung, zum Anti-Aggressions-Training, zum Konflikt-Coaching und -management, zu Mediation, Streitkultur und Streitschlichtung haben angesichts wachsender Aggressivität an unseren Schulen und in der Gesellschaft und stetiger Konfliksituationen im Klassenzimmer insgesamt einige Konjunktur. Dieses Buch mit der klassischen Esel-Bildergeschichte auf dem Buchcover bietet insbesondere praxisnahe und erprobte Spiele und Übungen zur gewaltfreien Konfliktaustragung. Im Mittelpunkt steht die systematische Umsetzung zur Vorbeugung gegen Gewalt im Klassenzimmer. Dazu muss auch die traditionelle Erfahrung "Der Stärkere setzt sich durch" überwunden werden; denn das führt, - wie die Eselgeschichte zeigt - , nicht selten zur Blockade.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Was tun gegen die wachsende Aggressivität an unseren Schulen? Die Autorin versucht seit langem, junge Menschen konfliktfähig zu machen, d.h. sie in Strategien gewaltfreier Konfliktlösung einzuführen. Zu ihrem an verschiedenen Berliner Schulen mit Erfolg erprobten Konzept gehören Spiele und Übungen u.a. zu folgenden Themen: Förderung des Selbstwertgefühls, Kommunikation und Kooperation, geschlechtsbezogene Interaktion, gewaltfreie Konfliktaustragung. Inhaltsverzeichnis
Vorbemerkungen 7
1. Einleitung 8 1.1 Das Problem 8 1.2 Das Projekt 10 1.3 Typische Konflikte im Klassenzimmer 11 Konflikte unter Jugendlichen 12 Konflikte zwischen Lehrerinnen und Jugendlichen 13 1.4 Fragen zur Klärung von Konflikten in der Klasse 14 2. Grundlagen und didaktisches Konzept 19 2.1 Grundlagen einer gewaltfreien Konfliktaustragung 19 Begriffserklärungen 19 Unverzichtbare Voraussetzungen 20 Anforderungen an den Unterricht und die Persönlichkeit der Lehrerin 25 2.2 Das didaktische Konzept 26 Themenbereiche 26 Hinweise zur praktischen Durchführung 27 3. Aktuelle Konflikte in der Klasse 31 3.1 Fallbeispiele 31 3.2 Vorschläge und Hilfestellungen für den Umgang mit Konflikten 35 3.3 Konfliktgespräche führen 41 4. Spiele und Übungen 48 4.1 Kennenlernen und Auflockern 48 Namensspiele 48 Kennenlernspiele 50 Auflockerungsspiele 51 Methoden der Paar- und Kleingruppenbildung 54 4.2 Förderung des Selbstwertgefühls 55 Gemeinsamkeiten und Unterschiede 60 Selbstbestätigung und Identitätsentwicklung 63 Bestätigung von anderen 68 Auseinandersetzung mit der Schule und der Rolle von Schülerinnen und Lehrerinnen 69 4.3 Kommunikation 70 Beobachten und wahrnehmen 74 Sich verbal und nonverbal ausdrücken 80 Zuhören und sich mitteilen 84 Gefühle wahrnehmen, mit Gefühlen umgehen 90 4.4 Kooperation 93 Kooperationsspiele 101 Nonverbale Zusammenarbeit 103 Konkurrenz und Vertrauensbildung 107 Entscheidungsfindung in der Gruppe 110 4.5 Geschlechtsbezogene Interaktion 113 Sich selbst und das andere Geschlecht wahrnehmen 117 Traditionelle Geschlechterzuschreibungen hinterfragen und flexible Geschlechterentwürfe entwickeln 120 Umgang mit sexueller Belästigung 123 4.6 Gewaltfreie Konfliktaustragung 128 Konflikte verstehen 130 Konfliktverhalten von Mädchen und Jungen 139 Konflikte gewaltfrei austragen 143 5. Verhalten in (potentiell) gewalttätigen Situationen 155 5.1 Welche Dynamik hat die Gewaltsituation? 155 5.2 Wie kann sich die Täter-Opfer-Dynamik verändern? 157 5.3 Wie verhalte ich mich am besten in einer Gewaltsituation? 161 Anhang 163 Literatur 163 Verzeichnis der Spiele und Übungen 166 |