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Umschlagtext
Rechte Parolen und Taten müssen als das ernst genommen werden, was sie sind – Äußerungen einer politischen Gesinnung, die man nicht einfach durch Verbote aus der Welt schaffen kann. Es gilt, jüngeren wie älteren Anhängern rechtsradikaler Gedanken brauchbare und stichhaltige Argumente gegen Rassismus und Nationalismus nahe zu bringen. Rolf Gloël und Kathrin Gützlaff wollen mit ihrem Buch diese Auseinandersetzung befördern.
Sie setzen sich dabei von der in zahlreichen einschlägigen Diskussionsbeiträgen verbreiteten Methode ab, nationalistische Positionen dadurch zu affirmieren, dass um deren glaubwürdigere 'Besetzung' konkurriert wird. Nicht nur die unerwünschten Zuspitzungen und Radikalisierungen, sondern auch die in Teilen der demokratischen Politik, Öffentlichkeit und Gesellschaft akzeptierten Formen von Nationalismus, Rassismus und Fremdenfeindlichkeit werden dabei zum Gegenstand ihrer Kritik. Dieses Buch eignet sich sowohl als anschauliche Material- und Argumentationshilfe für die Fortbildung von Pädagogen oder in politischer Bildung Tätigen als auch für das Selbststudium von Lesern, die an einer kritischen Auseinandersetzung mit Nationalismus und Rassismus in all ihren Spielarten interessiert sind. Rezension
Ein wehrhafter demokratischer Staat kann sich des leidigen Problems des Rechtsextremismus nicht durch Verbote entledigen; die Demokratie muss ihrem Gegner auch formal und inhaltlich überlegen sein, d.h. nicht mit denselben Mitteln wie der Gegner arbeiten und ihm argumentativ und rational überlegen sein. Rechte Standpunkte werden leider nicht nur von einigen Glatzen propagiert, sie sind z.T. salonfähig in breiteren Kreisen der Bevölkerung. Deshalb bedarf es der Gegen-Argumente zu den rechten Parolen - und mit dieser argumentativen Auseinandersetzung mit dem Rechtsextremismus sollte bereits in der Schule begonnen werden. Die hier anzuzeigende Darstellung bietet dazu reiches und übersichtlich zusammengestelltes Material.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
AutorInnen: Rolf Gloel ist Professor für Methoden der Sozialen Arbeit und Jugendarbeit an der Fachhochschule Merseburg. Kathrin Gützlaff ist Professorin für Soziale Arbeit an der Evangelischen Fachhochschule RWL Bochum. Inhaltsverzeichnis
Einleitung 9
1. Warum werden Jugendliche rechtsradikal? Fünf gängige Antworten und (Gegen-)Thesen 16 Gängige Antwort 1: >Mangelnde Bildung< 19 Thesen 20 Gängige Antwort 2: >Arbeits- und Perspektivlosigkeit< 22 Thesen 24 Gängige Antwort 3: >Alkohol, Clique, Langeweile und Abenteuerlust - unpolitische Bedürfnisse als Grund für rechtsradikale Gewalt 26 Thesen 29 Gängige Antwort 4: >Falsche Erziehung< - zu viel/zu wenig Autorität 31 Variante 1: Macht autoritäre Erziehung rechtsradikal? 31 Variante 2: Macht nicht-autoritäre Erziehung rechtsradikal? 33 Thesen 34 Gängige Antwort 5: >Verführer und Rattenfänger 37 Thesen 38 Überzeugungen bei Jugendlichen 40 Thesen zu den politischen Quellen des jugendlichen Rechtsextremismus 43 Fazit 45 2. Argumente gegen Nationalismus: Fünf Grundelemente des Nationalismus und (Gegen-)Thesen 48 Grundelement 1: Abstrakte Identität und parteiliche Weltanschauung 49 Thesen 51 Grundelement 2: Stolz aufs Vaterland 53 Thesen 54 Grundelement 3: Nationale Scham 56 Thesen 57 Grundelement 4: Liebe zum Vaterland 58 Thesen: Vaterlandsliebe. Chauvinismus und Opferbereitschaft 60 Thesen: Vaterlandsliebe und nationale Befangenheit 63 Grundelement 5: Die >soziale Frage< 65 Thesen 67 Fazit 70 3. Argumente gegen Rassismus: Drei Formen des Rassismus und (Gegen-)Thesen 72 Form 1: Biologistischer Rassismus 73 a) Biologistischer Rassismus >von oben<: Legitimation von Herrschaft 73 Thesen 75 b) Biologistischer Rassismus >von unten<: Der Wahn von der eigenen Überlegenheit 77 Thesen 78 Form 2: Nationalistischer Rassismus 80 a) Wer >hierher gehört< und wer nicht 81 Thesen 82 b) »Leitkultur« und »Parallelgesellschaften 84 Thesen 85 c) Rechtsradikale und »Leitkultur« 88 Thesen 89 Form 3: Rassismus der Nützlichkeit 91 a) Die Nützlichkeit als entscheidende >Eigenschaft< 92 Thesen 93 b) »Alte, gebt den Löffel ab!« 95 Thesen zur rassistischen Attacke auf >unnütze< Mitglieder der Gesellschaft 96 c) Nützlichkeits-Rassismus als Argument gegen Ausländerfeindschaft? 98 Thesen zur Nützlichkeit als ausländerfreundliches Argument 100 Thesen zum Versuch, rassistische Gewalt mit Hinweis auf >Nützlichkeit< zurückzuweisen 103 Fazit 105 4. Argumente gegen Ausländerfeindlichkeit: Markenzeichen der extremen Rechten und (Gegen-)Thesen 107 Feindschaft gegen Ausländer - Gründe und Begründungen 108 Thesen 110 Satire und Realität 111 Thesen zu Chauvinismus, Führersehnsucht und Ausländerfeindschaft 114 Die Ausländer nehmen den Deutschen die Arbeitsplätze weg! 116 Thesen: a) »Arbeitsplätze wegnehmen« 119 Thesen: b) >Ausländer< und >Deutsche< 121 »Das Boot ist voll« - die Angst vor Überfremdung 124 Thesen zu »Überfremdung« und »Das Boot ist voll 128 Wie viele Ausländer muss ein Fremdenhasser kennen? 131 Thesen zum Hass auf Ausländer 132 Fazit 134 5. Plädoyer: Für eine politische Pädagogik gegen Rechts 135 Politische Pädagogik -Aufgabe und Prinzipien 136 Das (immer noch) übliche Vorgehen: Verharmlosung und/oder Repression 137 Politisch-Pädagogischer Ansatz 138 Falsche Alternativen — Kritik und Konsequenzen 140 >Täter< oder >Opfer »Akzeptieren« oder »Diskutieren«? 141 Grenzen und Möglichkeiten politischer Pädagogik 145 Kommt man mit Argumenten gegen Überzeugungen an? 146 Wie holt man verkehrte Gedanken aus den Köpfen? 148 Schließen sich pädagogische Partnerschaft und politische Gegnerschaft aus? 150 Methoden politischer Pädagogik - zur konstruktiven Kritik von Holzwegen 152 Zum Beispiel >Aufklärungskampagnen< an Schulen 153 Zum Beispiel Kleidervorschriften bzw. Uniformierungsverböte an Berliner Schulen 155 Zum Beispiel Besuche von Gedenkstätten, Konfrontation mit Zeitzeugen, Erzeugen von Betroffenheit 160 Literatur 168 |