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Umschlagtext
Es kann also niemand sich für praktisch bewandert in einer Wissenschaft ausgeben und doch die Theorie verachten, ohne sich bloß zu geben, daß er in seinem Fache ein Ignorant sei. (Kant)
Erziehungs- und Bildungstheorien gehören seit jeher zum Kernbereich pädagogischer Reflexion. Sie entwickeln Leitvorstellungen gelingender pädagogischer Praxis, die auf die zeittypischen Probleme dieser Praxis reagieren und sie zu lösen versuchen. Mit Texten aus der Epoche der Aufklärung, des Neuhumanismus zu Beginn des 19. Jahrhunderts, aus der Reformpädagogik im ersten Drittel des 20. Jahrhunderts, aus der Ära des Nationalsozialismus sowie aus der Geschichte der Bundesrepublik erschließt das vorliegende Studienbuch auf dem Hindergrund der jeweiligen gesellschaftlichen Entwicklung die für ihre Zeit typischen "Denkformen" der Pädagogik. Ausführliche Erläuterungen und Arbeitsaufgaben zu den ausgewählten Texten erleichtern die Lektüre und die Erarbeitung der vorgestellten Theorien in ihrem gesellschaftlichen und pädagogischen Kontext. Das Studienbuch richtet sich an Studierende und Lehrende in allen gesellschaftswissenschaftlichen, insbesondere erziehungswissenschaftlichen Studiengängen. Rezension
Gegenüber der 1.und 2 . Aufl. inhaltlich unverändert erscheint diese 3. Auflage nun in der UTB-Reihe und etabliert sich damit als Klassiker. Zu den Grundproblemen der Erziehungswissenschaft gehören auch die für die Entwicklung der Erziehungswissenschaft relevanten Erziehungs- und Bildungstheorien, die hier in einer von fünf Studienbüchern zu Grundproblemen der Disziplin aus dem Klinkhardt-Programm vorgestellt werden. Vermittelt werden die grundlegenden Theorien, - aber mit deutlichen methodischen Erläuterungen und Hilfestellungen (insbesondere für Studienanfänger). Erziehungs- und Bildungstheorien versuchen, die Zielperspektiven und Voraussetzungen gelingender Erziehungs- und Bildungsprozesse systematisch zu entwickeln.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Franzjörg Baumgart, geboren 1943, lehrt als Studiendirektor am Institut für Pädagogik der Ruhr Universität Bochum. Inhaltsverzeichnis
Inhalt
Vorwort 7 I. Einführung — Ziele, Aufbau und Inhalt des Studienbuchs Vorbemerkungen 11 Durkheim: Erziehung und Gesellschaft 21 II. Die Pädagogik der Aufklärung— »Wie kultiviere ich die Freiheit bei dem Zwange ?« Erläuterungen zu den Materialien und ihrem historischen Kontext 27 *Kant: Was ist Aufklärung 39 Kant: Über Erziehung 42 Basedow: Vom richtigen Umgang mit Kindern 48 *Oest; Campe: System zur Verhütung der Selbstschwächung 54 Campe: Väterlicher Rat an meine Tochter 59 Villaume: Individuelle Vervollkommnung und gesellschaftliche Brauchbarkeit 64 Von Zedlitz: Vorschläge zur Verbesserung der preußischen Schulen 70 *Trapp: Pädagogik als Wissenschaft 75 III. Der Neuhumanismus — Erziehung als »allgemeine Bildung des Menschen« Erläuterungen zu den Materialien und ihrem historischen Kontext 83 *Humboldt: Die Bildung des Menschen 94 Süvern: Politik und Pädagogik 97 Jachmann: Programm einer Nationalerziehung 100 Schleiermacher: Über die Erziehung von Jungen und Mädchen 105 *Niethammer: Erziehungsgrundsätze des Humanismus und des Philanthropinismus (18o8) 108 Humboldt: Vorschläge für die Organisation des preußischen Bildungssystems 111 IV. Die Reformpädagogik— »Erziehung vom Kinde aus« Erläuterungen zu den Materialien und ihrem historischen Kontext 121 *Langbehn: Die Krise der Kultur und ihre Überwindung 131 Manifest der Freideutschen Jugend 135 Key: Frau, Beruf und Mutterschaft 138 Otto: Von der Entwicklung unserer Kinder 141 Key: Die Seelenmorde in den Schulen 144 *Kerschensteiner: Das Programm der Arbeitsschule 152 *Lietz: Das Programm der Landerziehungsheime 158 Nohl: Die Autonomie der Pädagogik und der Bildungsbegriff 166 V. Das Erziehungsprogramm des Nationalsozialismus — »Du bist nichts, Dein Volk ist alles!« Erläuterungen zu den Materialien und ihrem historischen Kontext 175 *Rosenberg: Grundzüge nationalsozialistischer Erziehung 183 *Sturm: Erziehung und Gemeinschaft 187 Krieck: Rasse und Erziehung 190 Kade: Das Frauenbild des Nationalsozialismus 199 Rust: Neuordnung der Höheren Schulen 202 Baeumler: Das Problem der Bildsamkeit 210 VI. Zum erziehungs— und bildungstheoretischen Diskurs in der Bundesrepublik — »Bildung ist Bürgerrecht« Erläuterungen zu den Materialien und ihrem historischen Kontext 217 *Dahrendorf: Bildung ist Bürgerrecht 228 Gamm: Antiautoritäre Erziehung 232 Schauer: Erziehung zur Rationalität 236 Deutscher Bildungsrat: Umrisse einer demokratischen Bildungsreform 244 Mollenhauer: Erziehung und Emanzipation 251 *Brezinka: Erziehung in einer wertunsicheren Gesellschaft 260 Klafki: Abschied von der Aufklärung 267 *Tenorth: Laute Klage, stiller Sieg 280 Anhang Bibliographie Bibliographische Nachweise 293 Literaturempfehlungen 299 |