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Umschlagtext
,Doing Inclusion’ unterzieht den Inklusionsdiskurs einer kritisch-selbstreflexiven Analyse. Auf welche Weise verändert das, was gegenwärtig im Sinne der Umsetzung der UN-BRK unter Inklusion firmiert, die Wirklichkeit? Und wie wirken solchermaßen veränderte Realitäten auf das (politische, fachliche und praxisorientierte) Inklusionsverständnis zurück?
Die 26. InklusionsforscherInnentagung in Wartaweil reflektiert eine Momentaufnahme gesellschaftlicher Veränderungsprozesse zwischen Aktionsplanerstellung, Leitlinienentwicklung und Modellimplementation. Was aber ist der Maßstab für eine gelingende inklusive (pädagogische) Praxis, für inklusionsorientierte Fortschritte auf unterschiedlichen Ebenen? Was gehört zu einer inklusionsorientierten Entwicklung ganzer Gemeinwesen, die die Logik integrativer Leuchtturmmodelle durchbricht und selbstbestimmte gesellschaftliche Teilhabe über biografi sche Schwellen hinweg erst ermöglicht? Die Positionen reichen von der skeptischen Befürchtung, dass Inklusionsrhetoriken in einer nicht inklusiven Gesellschaft nicht geeignet erscheinen, die herkömmliche Integrationslogik zu überwinden, bis zum widerständigen Appell, die Radikalität des geforderten Paradigmenwechsels nicht preiszugeben. Rezension
Nun geht es an die Praxis: Die von der BRD ratifizierte UN-Konvention über die Rechte von Menschen
mit Behinderungen (UN-BRK) gilt es umfassend in der Bundesrepublik zu implementieren und praktisch umzusetzen: deshalb der Titel ‚Doing Inclusion’. Das betrifft maßgeblich auch alle Schulen. Inklusion beginnt im Kopf. Das, was sich jeweils politisch als theoretische Konsequenz und praktische Umsetzung der UN-BRK durchsetzt, muss dabei der fortgesetzten fachlichen wie zivilgesellschaftlich geführten kritischen Reflexion ausgesetzt bleiben. Dieser Band stellt eine Momentaufnahme des ‚Stands der Diskussion’ als kritisches Innehalten inmitten einer beobachtbaren Inklusionsrhetorik. Der Band dokumentiert die Jahrestagung 2012 der Integrations- und Inklusionsforscher/-innen im deutschsprachigen Raum. Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Carmen Dorrance / Clemens Dannenbeck
Doing Inclusion. Zur Einführung in den Band 9 Justin J.W. Powell Von Exklusion und Inklusion sonderpädagogischer Fördersysteme im internationalen Vergleich 13 Olaf-Axel Burow Positive Pädagogik: Mit der Weisheit der Vielen zur inklusiven Schule 27 Minou Banafsche Kinder und Jugendliche mit Behinderung zwischen SGB VIII und SGB XII – im Lichte der UN-Behindertenrechtskonvention 42 Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus Inklusion durch eine Vielfalt schulischer Angebote. Zur Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention in Bayern 58 Ines Boban / Robert Kruschel / Anja Wetzel Doing Inclusion – radikal und ‚expansiv’! 72 Mario Schreiner Teilhabe und Anerkennung – Maßstäbe für Werkstattbeschäftigung 85 Marion Sigot Voraussetzungen und Auswirkungen der Teilhabe von Frauen mit Lernschwierigkeiten an einem partizipatorischen Forschungsprojekt 96 Matthias Windisch (unter Mitarbeit von Viviane Schachler) Soziale Teilhabe von Erwachsenen mit kognitiven Beeinträchtigungen – Untersuchungsergebnisse zu persönlichen Netzwerken beim Wohnen mit ambulanter Unterstützung und in Herkunftsfamilien 104 Daniela Rölke Integrierte Teilhabeplanung 114 Andreas Hinz / Robert Kruschel InPrax – ein weiterer Schritt zur Inklusion in Schleswig-Holstein? 119 Ines Boban / Ivo Grossrieder / Andreas Hinz Zur Weiterentwicklung der deutschsprachigen Ausgabe des Index für Inklusion 128 Kirsten Puhr / Teresa Budach Menschen mit Inklusionserfahrungen als Autor/-innen biographischer Erzählungen 136 Reimer Kornmann Praktische Beispiele als wissenschaftliche Erkenntnisquelle 144 Tanja Sturm FiSch – Forschung inklusive Schule: theoretische und methodologische Grundlagen eines videobasierten Unterrichtsforschungsprojekts 153 Nina-Kathrin Finnern / Anja Thim Zur Konstruktion und Reifizierung von ‚Behinderung‘ durch Forschung 159 Judith Dubiski / Andrea Platte „Im gemeinsamen Leben entsteht Normalität.“ – Inklusion und non-formale Bildung am Beispiel des Kinder- und Jugendreisens 168 Lisa Pfahl / Simone Seitz Wissen um Begabung. Theoretische und methodologische Überlegungen zu Praktiken der Begabungsförderung an inklusiven Schulen 178 Marcel Veber / David Rott / Christian Fischer Lehrerbildung durch Schülerförderung – ein Baustein zur inklusiv-individuellen Förderung 188 Sandra Pohl Wie Schüler/-innen „Behinderung“ sehen – Ergebnisse einer Studie in einer Bremer Koop-Klasse 199 Natascha Korff Lehrer/-innenbeliefs zum gemeinsamen Lernen im inklusiven Mathematikunterricht 208 Katja Scheidt / Andreas Köpfer Die Antinomie Individualisiertes & Gemeinsames Lernen – Versuch einer Strukturierung 217 Sabine Hettinger Evangelisches Schulwerk. Projektskizze inklusionsorientierte Schulentwicklung 226 Arnold Köpcke-Duttler Die Konvention zum Schutz der Rechte von Menschen mit Beeinträchtigungen und der Welthunger 230 Christian Kemper Inklusion und open space – Gemeinsam inklusiv handeln 254 Pia Arend / Bernadette Felder / Marion Fuhrmann Münchner Kultur leicht gemacht – Kultur–Heft in Leichter Sprache 266 Christine Primbs Diskussion mit dem Vorsitzenden der Interfraktionellen Arbeitsgruppe im Bayerischen Landtag und des wissenschaftlichen Beirats auf der Inklusionsforscher/-innentagung 270 Brief an die 16 Kultusministerien 273 Doris Paulsen Nachklang: Doing Inclusion – „aber wie?“ 275 |