Ist digitale Technik wertneutral? Besitzt der Menschen im digitalen Zeitalter keinen freien Willen? Leben wir in einem Zeitalter des Wahrheitsrelativismus? Gefährdet die Digitalisierung die Demokratie? Welches sind die zentralen Werte einer KI-Ethik? Führen Algorithmen zur Diskriminierung bestimmter sozialer Gruppen? Sollte es Rechte für Roboter geben? Lassen sich Emotionen durch KI simulieren?
Alle diese Fragen beziehen sich auf die digitale Ethik, die sich nach Dagmar Fenner unterteilen lässt in digitale Medienethik und KI-Ethik. Der aus-differenzierte Diskurs über Ethik und Digitalisierung wird in den Medien breit rezipiert. Zur eigenen reflektierten Urteilsbildung in der Debatte bedarf es einer ethischen Kartographie dieses komplexen Problemfelds der Moral. Diese gelingt Dagmar Fenner (*1971) hervorragend in ihrem neuen Buch „Digitale Ethik“, erschienen als UTB-Band des Tübinger Narr Francke Attempto Verlags. Die Titularprofessorin für Philosophie an der Universität Basel identifiziert präzise Pro- und Contra-Argumente bei ethischen Problemen, analysiert diese gekonnt und überprüft differenziert ihre Tragfähigkeit unter Bezugnahme auf „normative Bezugsgrößen“ wie das gute Leben, Willens- und Handlungsfreiheit, Gerechtigkeitsformen und Nichtdiskriminierung sowie die Kategorien Privatsphäre und Nachhaltigkeit. Zurecht kritisiert sie die Wertneutralitätsthese von Technik und den digitalen Determinismus der Transhumanisten. Fenner plädiert für die Kontrolle des Menschen über die Technik sowie die Förderung von „digitaler (Medien-)Kompetenz“, „AI Literacy“ und „kritischem Bewusstsein“ in der Schule.
Fenner, bekannt u.a. durch ihre lesenswerten Überblickswerke „Ethik. Wie soll ich handeln?“(2008), „Einführung in die Angewandte Ethik“(2010), „Religionsethik. Ein Grundriss“(2016), „Selbstoptimierung und Enhancement. Ein ethischer Grundriss“ (2019) leistet mit ihrem neuen Buch einen wichtigen Beitrag zur Versachlichung der Debatten innerhalb der digitalen Ethiken, im besten Sinne zur „ethisch-moralischen Urteilsbildung in praktischer Absicht“ - dem Hauptziel des Ethikunterrichts in Baden-Württemberg nach dem Bildungsplan 2016. Lehrkräfte der Fächer Philosophie, Ethik, Religionslehre oder Technik, die sich in einzelnen Unterrichtsstunden oder in einem fächerübergreifenden Projekt mit diesen aktuellen Fragestellungen der digitalen Ethik problemorientiert auseinandersetzen möchten, können sich mittels des Bandes grundlegendes Orientierungswissen sehr gut aneignen.
Fazit: Wer sich fachwissenschaftlich fundiert, umfassend und zugleich didaktisch fokussiert über zentrale Positionen und Argumentationen der interdisziplinären Debatten der digitalen Ethik informieren möchte, dem sei Dagmar Fenners Buch „Digitale Ethik“ unbedingt zur Anschaffung empfohlen.

Dr. Marcel Remme, für lehrerbibliothek.de

Die rasch voranschreitende Digitalisierung und der damit verbundene tiefgreifende Kulturwandel erfordern dringend ethische Reflexionen und mehr gesellschaftliche Gestaltung. In dieser Einführung werden wichtige Grundbegriffe und normative Leitideen geklärt. Im ersten Teil Digitale Medienethik geht es um Probleme wie Fake News, Emotionalisierung und Hassrede in Online-Medien. Dies führt zur Frage, ob das Internet die Demokratie eher fördert oder gefährdet. Der zweite Teil KI-Ethik reflektiert die Gefahren von Datafizierung und Big-Data-Analysen, z. B. Diskriminierung oder Verlust von Freiheit. Zudem wird beleuchtet, wie der vermehrte Einsatz von Robotern unser Leben und unser Menschenbild verändert. Gegeben wird ein kritisch abwägender Überblick über das hochkomplexe aktuelle Themenfeld mit klarer Struktur und vielen Übersichten.

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