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Umschlagtext
Die Qualitative Inhaltsanalyse zählt zu den am häufigsten angewandten qualitativ orientierten Auswertungsmethoden in Psychologie, Pädagogik, Soziologie, wird aber auch in Kommunikationswissenschaft, Literaturwissenschaft und weiteren Kulturwissenschaften eingesetzt, die systematisch mit der Analyse von Texten arbeiten. Zum ersten Mal wird hier ein Band vorgestellt, der konkrete Anwendungsbeispiele unter inhaltlichen und methodischen Gesichtspunkten vorstellt und diskutiert. Es zeigt sich, dass eine theoriegeleitete und regelgeleitete, interpretative Analyse von Text ein tieferes Verständnis des Gegenstandsbereiches und gleichzeitig verallgemeinerbare Forschungsergebnisse ermöglicht.
Das Buch der Begleitband zu Ph. Mayering: Qualitative Inhaltsanalyse – Grundlagen und Techniken (8. Auflage) im selben Verlag. Rezension
Der vorliegende Band
Auf erziehungswissenschaftlicher Seite wurde diese Methode Anfang der 1980er Jahren von Philipp Mayering, Professor für Psychologische Methodenlehre an der Universität Klagenfurt, weiterentwickelt. Sein 1983 erstmals publiziertes Buch liegt mittlerweile in der achten Auflage unter dem Titel Während sich in der Erziehungswissenschaft über Jahre quantitative und qualitative Forschungsmethoden unversöhnlich gegenüberstanden, wird seit ungefähr einem Jahrzehnt in der deutschen Erziehungswissenschaft eine Wie jede Methode der Datenauswertung hat auch die qualitative Inhaltsanalyse ihre Grenzen. Es besteht nämlich die Gefahr, dass dieser Ansatz, wie der Erziehungswissenschaftler Heinz-Hermann Krüger hervorhebt, Das Buch von Mayering und Gläser-Zikuda ist nicht nur ein Werk, dass für Wissenschaftler, die in diesem Bereich arbeiten, von Bedeutung ist, sondern auch für in Schul- und Unterrichtspraxis stehende Lehrer. In Zukunft wird dem Lehrer die Verpflichtung auferlegt werden seinen Unterricht regelmäßig zu evaluieren. Dieses erfordert, wenn er nicht dem oberflächlichen Instrumentarium von Fragebögen oder wissenschaftlich höchst zweifelhaften Evaluationstechniken verfallen möchte, grundlegende Kenntnisse in Theorien und Methoden der Schul- und Unterrichtsforschung. Dafür liefert der vorliegende Band zahlreiche Beispiele. Er zeigt, wie man konkret die Qualitative Inhaltsanalyse in seinem Unterricht anwendet. Aus den dargestellten Gründen kann dieses Buch Lehrern, die auf eine fundierte Evaluation Wert legen, nur empfohlen werden. Dr. Marcel Remme, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Kurzbeschreibung Zum ersten Mal wird hier ein Band vorgestellt, der konkrete Anwendungsbeispiele unter inhaltlichen und methodischen Gesichtspunkten vorstellt und diskutiert. Es werden u.a. Phantasien von Grundschulkindern, Lern- und Emotionstagebücher von Schülern, offene Interviews mit Lehrer/innen und Schüler/innen, bildliche Zeitschriftenwerbung, retrospektive Interviews mit Opfern sexueller Gewalt, Familiengespräche über die nationalsozialistische Vergangenheit bis hin zu Liebesbriefen analysiert. Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Philipp Mayring Neuere Entwicklungen in der qualitativen Forschung und der Qualitativen Inhaltsanalyse 7 Werner Knapp Die Inhaltsanalyse aus linguistischer Sicht 20 Bernward Lange Imagination aus der Sicht von Grundschulkindern 37 Helga Haudeck Wie >paucken< Schüler und Schülerinnen Vokabeln für den Fremdsprachenunterricht wirklich? 84 Birgit Szczyrba Perspektivenübernahme als Forschungsgegenstand und qualitatives methodisches Werkzeug 105 Bernd Reinhoffer Lehrkräfte geben Auskunft über ihren Unterricht 123 Thomas Bickelhaupt Das imaginäre Museum in der Werbung 142 Thomas Häcker, Claudia Eysel, Sabine Bergmann Strategien zur Schulbewältigung von Schülern aus Sicht der Lehrer 155 Harald Gropengießer Qualitative Inhaltsanalyse in der fachdidaktischen Lehr-Lernforschung 172 Uwe Maier Lehrerverhalten und Emotionen aus der Sicht von Schülern 190 Christian Michalski Funktion und Bewertung des ambulanten Psychiaters durch schizophrene Patienten 207 Silke-Brigitta Gahleitner Doppelt hinschauen 222 Lieselotte Denner Qualitative Inhaltsanalyse am Beispiel schulischer Beratungsforschung 235 Olaf Jensen Induktive Kategorienbildung als Basis Qualitativer Inhaltsanalyse 255 Cornelia Rohde-Höft Sozialsemantik der Liebesbeziehung 276 Michaela Gläser-Zikuda Zum Ertrag Qualitativer Inhaltsanalyse in Pädagogik und Psychologie 286 Über die Autorinnen und Autoren 297 |