Wissenschaftsgeschichte zählt noch immer zu in der Schule vernachlässigten Gebieten. Dabei bietet gerade die Auseinandersetzung mit der Genese und Entwicklung der Wissenschaften, insbesondere der Naturwissenschaften, die Möglichkeit eines fächerübergreifenden Unterrichts. Dieser könnte in den einzelnen Unterrichtsdisziplinen oder auch in einen interdisziplinär angelegten Seminarkurs realisiert werden. Ein Thema ist m.E. dafür in einem besonderen Maße geeignet, nämlich die Wissenschaftliche Revolution im 16./17. und zu Beginn des 18. Jahrhunderts, da diese zu einer fundamentalen Veränderung des Weltbildes führte.
An die Stelle des im Mittelalter vorherrschenden geozentrischen System trat das heliozentrische Weltbild, das von Nicolaus Copernicus, Tycho Brache und Galileo Galilei entdeckt und bewiesen wurde. Johannes Kepler elaborierte eine „neue Astronomie“, Issak Newton vollzog die Grundlegung der ‚klassischen‘ Physik, die erst durch die Einsteinsche Quantenphysik radikal in Frage gestellt wurde. Den wissenschaftstheoretischen Überbau für die neuzeitliche Naturwissenschaft lieferten die Philosophen Francis Bacon („Novum Organum“) und Renè Descartes („Discours de la méthode“). Wissenschaftliche Erkenntnis musste sich an der Methode der axiomatisch verfahrenden Geometrie orientieren („more geometrico“). In der Mathematik selbst entwickelte Descartes das Fundament der analytischen Geometrie; Gottfried Wilhelm Leibniz, Newton und George Berkeley diskutierten über die Grundlagen der Infinitesimalmathematik, der Analysis. Leibniz und Blaise Pascal entwickelten zudem erste Rechenmaschinen (vgl. Abbildungen S. 101, 103). Außerdem konnten die bisherigen Messresultate durch die Erfindung neuer Instrumente wie Spiegelteleskop, Mikroskop oder Barometer sehr verfeinert werden. Wilhelm Harvey entdeckte im ersten Drittel des 17. Jahrhunderts den Blutkreislauf.
„Die Große Erneuerung“ im Zeitraum von 1543, dem Jahr des Erscheinens von Copernius‘ „De revolutionibus“, bis 1727, dem Todesjahr von Newton, wird von dem international anerkannten Wissenschaftshistoriker Hans Wußing auch für den Nicht-Naturwissenschaftler gut verständlich beschrieben. Seine auf präzisen und umfassenden Quellenstudien basierenden Ausführungen überzeugen auch in didaktischer Hinsicht durch die gut ausgewählten Abbildungen und die souveräne Auswahl zentraler und in Deutsche übersetzter Zitate der Wissenschaftler. Diese Materialien können m.E. auch fruchtbar in verschiedenen Phasen des Unterrichts in Geschichte, in den Naturwissenschaften oder in Philosophie eingesetzt werden. Erwähnenswert ist noch, dass Wußing sich gegen die ahistorische Vorstellung wendet, die Entwicklung moderne Naturwissenschaft sei ohne Widersprüche verlaufen. So betont der Wissenschaftshistoriker unter Verweis auf genaue Quellenanalysen:“ Rezeption von antikem und mittelalterlichem Wissen durchdrang und überschritt sich mit Neuem, das sich Anerkennung erst erzwingen musste.“ (S. 4)
Der Autor wird in seinem Überblick über die erste moderne wissenschaftliche Revolution seiner Intention, dem Leser einen „Bericht über belegbare Tatsachen zum erzielten mathematisch-naturwissenschaftlichen Fortschritt [...] angereichert mit authentischen Äußerungen der handelnden Personen, [...] in deutscher Sprache“ (S. 199) zu liefern, vollauf gerecht. Wußings Buch über die Wissenschaftliche Revolution in der Frühen Neuzeit aus dem „Birkhäuser Verlag“ regt Lehrer bzw. Lehrerinnen an, der Wissenschaftsgeschichte in ihrem schulischen Unterricht mehr Aufmerksamkeit zu schenken.

Dr. Marcel Remme, für lehrerbibliothek.de

Als Wissenschaftliche Revolution schlechthin bezeichnet die Historiographie der Wissenschaften die durchgreifenden Umwälzungen während des 16./17. und des beginnenden 18. Jahrhunderts. Dabei bezieht sie sich auf die nach Inhalt, Methode und sozialer Relevanz bedeutenden Veränderungen in Mathematik, Astronomie, Physik, Chemie, Biologie und Geographie sowie in Naturphilosophie und in wissenschaftlichen Organisationsformen. Der Autor beschreibt markante Höhepunkte dieses Prozesses, auf dem unsere heutige Wissenschaft gegründet ist. Viele authentische Äußerungen von Wissenschaftlern geben eindrucksvolle Einblicke in die geistigen Wendungen und die Persönlichkeiten dieser Zeit.

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