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Umschlagtext
Wie werden praktisch-theologische Themen in konkreten Lehr-Lern-Prozessen transformiert, vermittelt und angeeignet? Wie stehen Bildung und Ausbildung zueinander, wenn Vertreterinnen der sog. ersten, zweiten und dritten Phase (z.B. Universität, Predigerseminar und Pastoralkolleg) ihre Aufgaben kooperativ überprüfen? Im Kontext der aktuellen bildungspolitischen, fachwissenschaftlichen sowie hochschul- und fortbildungsdidaktischen Diskussionen müssen diese Fragen neu gestellt werden.
Das Buch folgt den klassischen Handlungsfeldern (Homiletik, Liturgik, Seelsorge, Pastoraltheologie, Diakonik, Kasualien, Gemeindebildung, Religions- und Gemeindepädagogik). In jedem Kapitel entwickeln erfahrene Hochschullehrende und Fortbildende gemeinsam didaktische Perspektiven der jeweiligen Fachinhalte und Lernorte, teilweise in evangelisch-katholischer Kooperation. An konkreten Beispielen zeigen sie, wie sich dies lehrpraktisch auswirkt (Seminarverläufe, Übungen, Stoffgliederungen, Evaluationen, Fachcurricula). Mit Beiträgen von: Karl-Heinrich Bieritz, Rostock Bernhard und Iris Bosold, Reutlingen Christiane Burbach, Hannover Jörn Halbe, Ratzeburg Sieglinde Klemm, Nürnberg Thomas Klie, Göttingen Matthias von Kriegstein, Frankfurt/M. Michael Meyer-Blanck, Bonn Hans-Wilhelm Pietz, Görlitz Heinrich Pompey, Freiburg i.Br. Wolfgang Ratzmann, Leipzig Michael Schibilsky, München Ulrich Schweingel, Hannover Friedrich Schweitzer, Tübingen Martin Steinhäuser, Leipzig Hermann Steinkamp, Münster Dietrich Stollberg, Marburg Hans Erich Thome, Herborn Joachim Walter, Freiburg i.Br. Michael Wohlgemuth, Loccum Rolf Zerfaß, Würzburg Renate Zitt, München Rezension
Den Kirchen laufen nicht nur die Mitglieder davon, sie verlieren auch die Theolog/inn/en. Die theologischen Fakultäten schrumpfen. Da passt es ins Bild, dass man diejenigen wieder entdeckt, die vor Jahren noch den „Volltheologen“ nicht ansatzweise ebenbürtig waren: die Religionspädagog/inn/en. Und da fügt es sich auch gut ins Bild, dass nicht nur die Praktische Theologie aufgewertet wird, die vor Jahren noch deutlich hinter Bibelwissenschaften und Systematischer Theologie zurückstand, sondern auch – wofür dieser Band exemplarisch steht – „didaktische Modelle Praktischer Theologie“ fokussiert werden, - und die Kirchen erkennen – reichlich spät – einen dsbzgl. „Reformstau“ (s. Vorwort). So ist dieses Buch schon an sich, - auch jenseits seiner Inhalte -, ein denkwürdiges „pädagogisches“ Phänomen …
Thomas Berthold für lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
I. Einleitung
Praktische Theologie: 10 ein unübersichtliches Fach in didaktischer Herausforderung Wolfgang Ratzmann Das didaktische Gefüge 30 praktisch-theologischer Bildungsprozesse Martin Steinhäuser II. Didaktische Modelle Für das Pfarramt lernen 68 Zur Didaktik der Pastoraltheologie Sieglinde Klemm und Dietrich Stollberg „Gemeinde lernen" 134 Zur Didaktik Praktischer Theologie der Gemeinde Hermann Steinkamp und Jörn Halbe Die Lebensgeschichte in den Kasualien 178 Ein Pastoralkolleg in ost-westlicher Kooperation Hans-Wilhelm Pietz und Michael Schibilsky Seelsorge lernen 230 Christiane Burbach und Ulrich Schweingel Religion wahrnehmen - Identität finden 280 Unterricht gestalten Religionsdidaktische Aus- und Fortbildung: Erfahrungen und Aufgaben Bernhard Bosold, Iris Bosold und Friedrich Schweitzer Gemeinde als Lernort wahrnehmen 324 Zur Bildung gemeindepädagogischer Kompetenzen Thomas Klie und Michael Meyer-Blanck Spielräume erschließen und gestalten 366 Liturgische Bildung und Ausbildung in Universität und Predigerseminar Karl-Heinrich Bieritz und Michael Wohlgemuth „... aber gemeinsam werden wir Anwalt des Lebendigen sein." . . . 436 Die Gruppe in der homiletischen Aus- und Fort- und Weiterbildung Rolf Zerfaß, Matthias von Kriegstein und Hans Erich Thome Diakonie wahrnehmen und denken lernen 498 Hochschuldidaktische Perspektiven der Diakonie- und Caritaswissenschaft im Horizont praktisch-theologischer Bildung und Ausbildung Renate Zitt, Heinrich Pompey und Joachim Walter Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 555 |