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Umschlagtext
Wie ist Bildung gerade auch in benachteiligten und schwierigen Lebenslagen möglich? Wie können Bildungsprozesse so initiiert und unterstützt werden, dass junge Menschen in randständiger Lage nicht gedemütigt und verletzt, sondern geachtet und gestärkt werden? Wie lässt sich den „Lebenskünsten“ auf die Spur kommen, die junge Menschen entwickeln, um in prekären Verhältnissen dennoch zu bestehen?
Der Band versammelt Beiträge, die nach Lebensbedingungen und Biografien, Bildungsverläufen und Bewältigungsstrategien benachteiligter junger Menschen fragen; sie suchen pädagogische Antworten, um solchen Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit Respekt zu begegnen und sie zu unterstützen, ohne zu bevormunden. In den Beiträgen werden auch Konsequenzen für die Weiterentwicklung der Schule und Jugendhilfe bedacht. Es werden vielfältige und innovative Vorschläge für einen „jugendtauglichen“ Umbau von allgemeiner und beruflicher Bildung, von Förderangeboten und Unterstützungsleistungen hin zu einer realitätsnahen und alltagsorientierten Grundbildung für junge Menschen in erschwerten Lebenslagen unterbreitet und Möglichkeiten der Umsetzung diskutiert. Rezension
Es ist bekannt: Unser Bildungssystem unterstützt in eklatanter Weise die Chancenungleichheiten von Kindern, die mit ihrer sozialen Herkunft verknüpft sind. Es ist auch bekannt: Unzählige Kinder und Jugendliche haben letztlich kaum eine Chance in unserem Bildungssystem, hunderttausende Jugendliche werden faktisch in die Arbeitslosigkeit entlassen, darunter besonders Haupt- und Sonderschüler/innen. Während die offizielle Bildungspolitik euphorisch und euphemistisch ein immer besser, höher, schneller, weiter und effizienter intoniert, sieht die Realität für viele sozial benachteiligte Kinder und Jugendliche leider ganz anders aus. Wie ist Bildung gerade auch in benachteiligten und schwierigen Lebenslagen möglich? Wie können Bildungsprozesse so initiiert und unterstützt werden, dass junge Menschen in randständiger Lage nicht gedemütigt und verletzt, sondern geachtet und gestärkt werden? Solche Fragen stellt dieser Sammelband und beantwortet sie mit vielfältigen und innovativen Vorschlägen aus verschiedenen Perspektiven.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Werner Baur, Wolfgang Mack & Joachim Schroeder
Bildung von unten denken 9 ÜberLebensKünste - Bildung im Spiegel randständiger Lebensverläufe Stichwort: Alltagsbegleitung 15 Stefan Schobert „Und ich hab halt gedacht, dass ich viel weiter kommen will" Riskantes Leben als Chance - auch für eine professionelle Selbstreflexion 19 Joachim Schroeder Arbeit am Tabu. Grenzerfahrungen pädagogischer Verständigung 29 Rudolf Giest- Warsewa Kultur der Gegenseitigkeit. Notizen zur Begleitung junger Menschen im Rahmen des Bürgerschaftlichen Engagements 41 Peter Jauch Der Bürger, das Engagement und die Verantwortung - Anmerkungen zu emergenten Koalitionen des Wandels 47 Andreas Möckel LRS-Symptome - Ergebnis einer Überlebensstrategie? 77 Christine Stein Fünf Thesen zu einer feministisch orientierten sonderpädagogischen Lebensverlaufsforschung und zu deren schulpädagogischem Ertrag 89 Hans Thiersch Notizen zu Praxisforschung 97 Übergänge und Schnittstellen - der schwierige Weg in die Arbeitswelt Stichwort: Lebensvorbereitung 105 Werner Baur „Lieben lernen, was bleibt" und andere Strategien zur Bewältigung eines prekären Übergangs Schule-Arbeitswelt 107 Karl Stepper „Es soll kommen, wie es kommen mag". Über Selbsteinschätzung und Zukunftserwartung junger Männer im BVJ 121 Michael Storz & Tilman Griesinger „Sonst verdampft das Recht auf Arbeit". Nicht nur eine Polemik über Maßnahmen zur Vorbereitung von Förderschülerinnen auf den Arbeitsmarkt 129 Hans-Joachim Friedemann Zwischen „Hotel-Mama" und eigener Mietwohnung. Die Wohngemeinschaft als Wohnform im Übergang zur Selbstständigkeit - Bericht über ein Unterrichtsvorhaben 145 Rainer Trost & Klaus-Peter Böhringer „Da hab ich gesehen, aha, jetzt kann ich was". Biografische Skizze zum Weg eines Schülers der Schule für Geistigbehinderte zur Arbeit auf dem allgemeinen Arbeitsmarkt und zum Hausbesitz 157 Bildung in Verantwortung Stichwort: Respekt 171 Bernd Götz Die Erfahrung, dass es nicht so ist wie angenommen. Über die Schwierigkeit, benachteiligten Jugendlichen mit Respekt zu begegnen 173 Walter Popp Das Abenteuer des Handelns in Ungewissheit und das regulative Prinzip des Als Ob 207 Martin Weingardt Wer nicht Antwort gibt, kann nicht verantworten. Gesellschaftliche Kontexte und Ebenen des Verantwortungslernens 221 Gerd Schubert Handeln im Sehen - Sehen im Handeln 241 Jürg Jegge Noch etwas über Autorität 257 Schule von den Rändern her denken Stichwort: Realitätsnahe Schule 271 Klaus Giel Die Schulzeit und die Zeit der Schule. Bemerkungen zum Begriff der Schulzeitpartitur 273 Doris Knab Schulqualität: Unerledigte Aufgaben der Schulpädagogik 301 Ludwig Duncker Die Gesamtschule - eine geeignete Schulform für Hauptschüler? 313 Werner Nestle Solidarität inszenieren. Die selbst bestimmten Aufgaben von Fördervereinen für lernbehinderte Kinder und Jugendliche- dargestellt und diskutiert am Beispiel des Fördervereins Tübingen 323 Wolfgang Mack Die Tantalus-Situation und der soziale Ort der Schule 337 Eckart Liebau Armut, Bildung, Schulsozialarbeit 349 Anhang Schriftenverzeichnis G.G. Hiller (1967-2004) 361 Autorinnen und Autoren 381 |