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Umschlagtext
Über die Autorin:
Dorothea Beigel, Jahrgang 1951, verheiratet, zwei erwachsene Söhne, arbeitet seit 1998 im Staatlichen Schulamt für den Lahn-Dill-Kreis und den Landkreis Limburg-Weilburg. In der Abteilung für Neurophysiologische Kindesentwicklung (ANKe) ist sie für die entsprechende Diagnostik und Förderung der Schülerinnen und Schüler des Schulamtsbereichs zuständig. Als Dipl. Sozialpädagogin (NDT / INPP), Motopädagogin und Lehrerin, war die Autorin 24 Jahre Klassenlehrerin an Grund- und Sonderschulen. Fachunterricht erteilte sie in der Ausbildung der Erzieherinnen. Seit mehr als 15 Jahren ist sie als Referentin in der Lehrer-, Erzieher- und Therapeuten-fortbildung in Deutschland und Österreich tätig. Ihr Schwerpunkt liegt in der pragmatischen Vermittlung und Durchführung präventiver und fördernder Ansätze vorschulischer und schulischer Möglichkeiten. Über dieses Buch: Dies ist ein umfassendes und im täglichen Unterricht direkt umsetzbares Praxisbuch mit unterstützendem Theorieanteil. Erprobte Bewegungseinheiten setzen direkt an der Stoffvermittlung einzelner Fächer an. Die Spiel- und Bewegungsangebote sind variabel und jederzeit altersangemessen einsetzbar, ohne dass zusätzlicher Material- und/oder Raumbedarf im Unterricht entsteht. Der Praxisteil gliedert sich schwerpunktmäßig in die Bereiche Mathematik, Deutsch, Fremdsprachen und übergreifende Fächerangebote. Ergänzt wird das Angebot durch Brain-Gym®-Spiele, Minutenpausen, Mini-Sport-Bewegungen und Bewegungsangebote für das Lehrerzimmer. Der interessante und ganzheitlich dargestellte Theorieteil des Buches liefert dem Anwender fundierte Unterstützung für Elternabende und Konferenzen. Tipps und Hinweise zur Einführung und zum Umgang mit Bewegung im Unterricht runden das Buch ab. Rezension
Dieses peppige Buch der Lehrerin, Sozialpädagogin, Motopädagogin und Fortbildungsreferentin im Staatlichen Schulamt Lahn-Dill-Kreis bringt Bewegung in die Schule! Es ist gut lesbar, logisch gegliedert, reich bebildert und praktisch unmittelbar umsetzbar. Es bietet im Hauptteil Kap. 3 konkret umsetzbare Bewegungsimpulse bezogen auf Unterrichtsinhalte Mathematik (3.1), Deutsch (3.2), Fremdsprachen (3.3) und übergreifende Fächer (3.4). In einem kompakten Einleitungskapitel 1 werden die Zusammenhänge von Bewegung, Lernen und Gehirn plausibel erläutert. Eine knappe Beschreibung von neurobiologischen Zusammenhängen erfasst u.a. auch die Bedeutung von Stress für das Lernen. Außerdem finden sich weitere Hinweise für die Elternarbeit, aber auch Bewegung und Entspannung für Lehrer sowie weitere Bewegungsspiele und -übungen für Schüler. Dieses Buch bietet in der Tat eine reiche und durchdachte Fundgrube dar, damit sich Schule wieder bewegt – im doppelten Sinne des Wortes! Unbedingt empfehlenswert!
Jens Walter, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Autoren-Informationen Dorothea Beigel, Jahrgang 1951, verheiratet, zwei erwachsene Söhne, arbeitet seit 1998 im Staatlichen Schulamt für den Lahn-Dill-Kreis und den Landkreis Limburg-Weilburg. In der Abteilung für Neurophysiologische Kindesentwicklung (ANKe ) ist sie für die entsprechende Diagnostik und Förderung der Schülerinnen und Schüler des Schulamtsbereichs zuständig. Als Dipl. Sozialpädagogin (NDT / INPP), Motopädagogin und Lehrerin, war die Autorin 24 Jahre Klassenlehrerin an Grund- und Sonderschulen. Fachunterricht erteilte sie in der Ausbildung der Erzieherinnen. Seit mehr als 15 Jahren ist sie als Referentin in der Lehrer-, Erzieher- und Therapeutenfortbildung in Deutschland und Österreich tätig. Ihr Schwerpunkt liegt in der pragmatischen Vermittlung und Durchführung präventiver und fördernder Ansätze vorschulischer und schulischer Möglichkeiten. Dies ist ein umfassendes und im täglichen Unterricht direkt umsetzbares Praxisbuch mit unterstützendem Theorieanteil. Erprobte Bewegungseinheiten setzen direkt an der Stoffvermittlung einzelner Fächer an. Die Spiel- und Bewegungsangebote sind variabel und jederzeit altersangemessen einsetzbar, ohne dass zusätzlicher Material- und/oder Raumbedarf im Unterricht entsteht. Der Praxisteil gliedert sich schwerpunktmäßig in die Bereiche Mathematik, Deutsch, Fremdsprachen und übergreifende Fächerangebote. Ergänzt wird das Angebot durch Brain-Gym®-Spiele, Minutenpausen, Mini-Sport-Bewegungen und Bewegungsangebote für das Lehrerzimmer. Der interessante und ganzheitlich dargestellte Theorieteil des Buches liefert dem Anwender fundierte Unterstützung für Elternabende und Konferenzen. Tipps und Hinweise zur Einführung und zum Umgang mit Bewegung im Unterricht runden das Buch ab. Rezensionen/Kommentare: (1.10.2005) “Empfehlenswert • übersichtlich • einfach einzusetzen • gute Verknüpfung von Lerninhalt und Spaß im Unterricht” Leserzuschrift (Grundschullehrerin) Inhaltsverzeichnis
Vorwort 11
Einleitung 12 1. Wahrnehmen – Bewegen – Lernen – Leisten – Verhalten 15 1.1 Die Wahrnehmungssysteme und ihr Bezug zum Lernen in der Schule 16 1.1.1 Das visuelle Wahrnehmungssystem 16 1.1.2 Das auditive Wahrnehmungssystem 17 1.1.3 Das taktile Wahrnehmungssystem 19 1.1.4 Das Vestibularsystem 22 1.1.5 Das propriozeptive Sinnessystem 25 1.2 Die Bewegung und ihr Bezug zum Lernen in der Schule 28 1.2.1 Frühkindliche Reflexe 36 1.2.2 Asymmetrisch Tonischer Nackenreflex 38 1.2.3 Symmetrisch Tonischer Nackenreflex 42 1.3 Das Gehirn 45 1.3.1 Das Reptiliengehirn 46 1.3.2 Das Limbische System 47 1.3.3 Der Cortex 50 1.4 Lernen und Leisten 52 1.4.1 Prozedurales und deklaratives Lernen 53 2. Elternabend 59 2.1 Lernen durch Bewegung 59 2.1.1 Epidemie 60 2.1.2 Dies ist ein Hund 61 2.1.3 Lernziele der Spiele 64 2.2 Ergänzende Tipps für neugierige Eltern 67 2.2.1 Helfende Faktoren für das Lernen 67 2.2.2 Hemmende Faktoren für das Lernen 75 3. Beweg dich, Schule! 79 3.1 Schwerpunkt: Mathematik 81 M1 Beine-Würfeln 81 M/D2 Größer als ... kleiner als 82 M3 Menschendomino 83 M4 Rechen-Memory 84 M5 Zahlen raten 85 M6 Rückengespräch 87 M7 Rechnen mit dem Körper 88 M8 Ergänzen mit dem Körper 91 M9 Mathematische Partyspiele 92 M10 1x1-Klatschen 93 M11 Sekunden-Spiel 94 M12 1x1-Partnerklatschen 95 M13 1x1-Massage 96 M14 1x1-Stern 102 M15 Schätzen, messen ... 103 M16 Rechenkreis 105 M17 Rechenjogging 106 M18 Formen legen 107 M19 Zahlen raten mit Handdruck 108 3.2 Schwerpunkt: Deutsch (und Fremdsprachen) 110 D/F/M/G1 Koffer ein- und auspacken 110 D/F2 Schreibmaschine 111 D/F3 Blindes Worteschreiben 112 D/F/M/G4 Fotografieren 113 D/F/M/G5 Faxgerät 115 D6 A B C, ich geh 117 D7 ABC-Gymnastik 117 D/F8 Bewegte Sätze 119 D9 Groß-Kleinschreibungs-Gymnastik 120 D/F/G10 Fehlerstopp 121 D/F11 Aufsatztanz 121 D12 Wort-Pantomime 123 D/F13 Märchenwalken 123 D/F14 Körpergrammatik 1 124 D/F15 Körperteile 125 D/F16 Erwischen 125 D/F17 Körpergrammatik 2 127 D/F18 Körpergrammatik 3 128 D/F19 Erzähl mal 128 D/F20 Blindenführer 129 D/F21 Wer bin ich? 131 D/F22 Geschichts-Memory 132 3.3 Schwerpunkt: Fremdsprachen 133 F1 Übersetzen 133 F/M/G2 Wissenspolonaise 134 F3 Englische (französische ...) Begleitung 135 F4 Grammatik-Klatschspiel 135 3.4 Schwerpunkt: Fächer übergreifende Spiele 136 Ü1 Grimassen-Kette 136 Ü2 Rückenmassage 138 Ü3 Wochentagssport 139 Ü4 Löffelfechten 140 Ü5 Spiegel 141 Ü6 Zielscheibe 142 Ü7 Rückentafel 143 3.5 Mini-Sport-Bewegungen zur Unterstützung des Unterrichts 144 S1 Laurentia 145 S2 Vater Abraham 146 S3 Tollkirsche 148 S4 Sporttreff 149 S5 Strecken, recken, hampeln, necken 150 S6 Hausputz 151 S7 Tretboot 153 S8 Hüpfburg 154 S9 Radiergummi-Kunst 155 S10 Kastanienmassage 157 S11 Heißer Hintern 157 S12 Wand drücken 158 S13 Malende Hände 159 S14 Schreibgymnastik 159 S15 Skilanglauf 160 S16 Sitzgymnastik 161 3.6 Brain- Gym®- Schulspiele 162 BG1 Meine Hände sind verschwunden 163 BG2 Leute habt Ihr schon geseh’n? 164 BG3 Eis-Tanz-Spiel 166 BG4 Elefant 167 BG5 Geburtstagsspiel 168 BG6 Brain-Gym®-Klatschspiel 169 BG/M7 Brain-Gym®-Stationen-Rechnen 170 BG/Ü8 Eine Reise machen 173 BG/M9 Brain-Gym®-Zahlenraten 174 BG/M10 Zahlenfamilie suchen 176 BG/M11 1x1 mit Brain-Gym® 178 BG/D12 Wortarten-Tanz mit Brain-Gym® 179 3.7 Kleine Bewegungspausen für zwischendurch 180 P1 Abrocken 181 P2 Zungengymnastik mit der Lesemaus Mimi 181 P3 Hexenverabschiedung bei Schulschluss 184 P4 Fingergymnastik 186 P5 Affenstark 187 P6 Tipp-di-tapp 189 P7 Musik, Musik 189 P8 Schere, Stein, Papier 190 P9 Zehn Messer ... 191 P10 Wecken-Strecken 191 P11 Fingerolympiade 1 192 P12 Fingerolympiade 2 192 P13 Buckelrutschen 193 P14 Tafelputzen, Pizza backen, Gartenarbeit, Wetterkarte 194 P15 Rückengespräch 198 P16 Body-Percussion 199 P17 Gähn-Party 200 P18 Ohrmassage 201 P19 Augengymnastik 1 201 P20 Augengymnastik 2 202 P21 Augengymnastik 3 202 3.8 Klatsch- und Fingerspiele zum Überkreuzen der Körpermittellinie 202 3.8.1 Fingerspiele zum Überkreuzen der Körpermittellinie 203 3.8.2 Finger-Tischgruppenspiel 206 3.8.3 Einfache Klatschspiele zum Überkreuzen der Körpermittellinie 207 3.8.4 Klatschspiele für Profis 212 4. Bewegung und Entspannung für Lehrer 219 4.1 Für die kleine Pause 220 Dem Gehirn eine Pause gönnen 220 Energie tanken 220 Aktivieren und Entspannen 220 Atempause und Dampf ablassen 221 Gelenkgymnastik 222 Beckengymnastik 222 Schultergymnastik 222 Entspannen 222 Gedanken ausschütteln 222 Energieklopfen 223 Augenspiele 223 Augenjogging 223 Augenreise 223 Verfolgung 224 Augenacht 224 4.2 Für die große Pause 224 Bewegen mit „OSKAR“ 224 Bewegen mit „ANNABELL“ 224 „Zur Massage fahren“ 225 4.3 Bei der Aufsicht 226 Energie tanken 226 Aufatmen 226 4.4 Und wer gar nicht will, ... 226 4.5 Und wer noch mehr will, ... 227 5. Tipps zum Einstieg in das Lernen mit Bewegung 229 5.1 Regeln und Strukturen 229 5.2 „Vor-Bilder“ sind hirnwirksam 231 5.3 Anregungen zum Einstieg in die tägliche Bewegung 233 5.4 Zusätzliche Möglichkeiten, bewegtes Lernen zu unterstützen 236 6. Anhang 245 6.1 Hilfreiche Adressen 245 6.1.1 Bundesweite Adressen 245 6.1.2 Adressen aus Hessen 248 6.1.3 Europäische Adressen 250 Danksagung 251 Literatur 253 Vorwort Das vorliegende Buch stellt keinen Ersatz für Unterricht dar. Es hat nicht den Anspruch, Lehrmethoden oder Lehrbücher zu ersetzen. Es bemüht sich, Lernen in der Schule mit Freude und Bewegung zu verknüpfen, Konzentration und Aufmerksamkeit zu pflegen. Es will unterstützen, Gelerntes durch den eigenen Körpereinsatz zu verstehen und zu verfestigen. Es hat den Anspruch, Schule unter dem Aspekt der Gesundheitsförderung zu sehen, das Lernen mit allen Sinnen und mit dem ganzen Ich zu erleben. Die Klassenstufen 1-10 wurden bewusst gewählt, da die Gefahr sehr groß ist, bewegten Unterricht nur in Grundschulklassen als angemessen zu betrachten. Das Buch soll Neugier auf mehr Bewegung zur Unterstützung des täglichen Unterrichts wecken – es soll Lehrerinnen und Lehrer ermutigen, eine „regelmäßige Prise Bewegung“ in ihren täglichen Unterricht einzubeziehen. |