|
|
Bei Amazon kaufen|
Umschlagtext
Vielfalt und Anerkennung bilden zwei Orientierungskategorien, aus denen sich praktische Herausforderungen ableiten. Ist doch eine pädagogische Arbeit, die jedes Kindes wertschätzt, ohne eine Etikettierung vorzunehmen, immer angewiesen auf das professionelle Selbstverständnis und Können der Pädagog/innen sowie einen geeigneten strukturellen Rahmen. Der vorliegende Sammelband klärt die Begriffe, zeigt auch die Widersprüchlichkeiten und gibt viele praktische Anregungen. Dies geschieht theoretisch und empirisch fundiert unter Berücksichtigung internationaler Erfahrungen und durch reflektierte Praxisbeispiele. Beiträge zur Professionalisierung gehen der Frage nach, welche zentralen Fähigkeiten von Pädagog/innen für einen Vielfalt anerkennenden Umgang erwartet werden. Das Buch eignet sich als grundlegendes Werk in der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern sowie pädagogischen Fachkräften, und richtet sich an alle Personen, die sich einen Überblick verschaffen wollen und Anregungen suchen.
Die Herausgeberinnen: Dr. Julia Kosinar ist wissenschaftliche Assistentin im Arbeitsgebiet Elementar- und Grundschulpädagogik an der Universität Bremen. Ihr Schwerpunkt in Forschung und Lehre sind Fragen der Professionalisierung in der Lehrerausbildung. Sabine Leineweber ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsgebiet Elementar- und Grundschulpädagogik an der Universität Bremen. Sie befasst sich mit Fragen der Professionsentwicklung von Elementarpädagog/innen am Übergang vom Studium in die Praxis. Dr. Heike Hegemann-Fonger ist als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsgebiet Elementar- und Grundschulpädagogik an der Universität Bremen tätig. Sie lehrt und forscht im Bereich Theorie- und Praxisverknüpfung im elementarpädagogischen Studium. Prof. Dr. Ursula Carle leitet das Arbeitsgebiet Elementar- und Grundschulpädagogik an der Universität Bremen. In ihren Forschungsprojekten zur inklusiven, flexiblen und jahrgangsübergreifenden Schuleingangsphase und zum Übergang vom Kindergarten in die Grundschule arbeitet sie eng mit Erzieher/innen und Grundschullehrer/innen zusammen. www.grundschulpaedagogik.uni-bremen.de Rezension
Die Primarpädagogik rückt immer stärker in den Fokus der Erziehungswissenschaften und der Bildungspolitik; denn in den ersten Jahren der menschlichen Entwicklung werden entscheidende Weichen für die Bildungsbiographie gestellt. Kindergarten und Grundschule sollen zunehmend zusammenwachsen, - das aber setzt verstärkte Professionalisierung voraus. Denn Kinder sollen sich gemäß ihrer individuellen Voraussetzungen entwickeln können. Die Beiträge dieses Sammelbands zeigen aus internationaler Perspektive auf, welche institutionellen Entwicklungen und Maßnahmen sich bewährt haben und welche Kompetenzen und pädagogischen (Selbst-)Verständnisse mit der Fähigkeit zu einem anerkennenden pädagogischen Umgang verbunden sind. Auf Vielfalt bezogene pädagogische Ansätze müssen kulturelle und herkunftsbedingte Differenzen berücksichtigen, ohne diese zu zementieren. Deshalb sind "Vielfalt und Anerkennung" Schlüsselbegriffe und bilden den Titel des Buchs.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Julia Kosinar, Sabine Leineweber, Heike Hegemann-Fonger & Ursula Carle
Einleitung 3 I. Vielfalt und Anerkennung: Herausforderungen für die Entwicklung von Kindergarten und Grundschule Nicole Balzer Die Vielfalt der Heterogenität 12 Ursula Carle Institutionelle Entwicklung im Elementar- und Primarbereich 26 Vanessa Macchia Die pädagogische Herausforderung im Konzept der „Besonderen Normalität" in einer Schule für alle Kinder 41 Till-Sebastian Idel, Isabel Neto Carvalho & Anna Schütz Kollegiale Anerkennung und Schulentwicklung. Über Voraussetzungen schulischer Veränderungsbemühungen 54 Franziska Vogt In der altersgemischten Schuleingangsstufe der Vielfalt gerechter werden 69 Wolfgang Beutel & Jens Hoffsommer Kinder entscheiden mit - Demokratie und Partizipation in Kindergarten und Grundschule 80 Irene Moser Impulse der internationalen Zusammenarbeit für eine chancengerechte & kompetenzorientierte Ausbildung der Lehrkräfte 93 II. Vielfalt und Anerkennung: Pädagogische Professionalität Manuela Keller-Schneider Anerkennung als professionelle Grundhaltung - individuelle Förderung der Schüler/innen und Klassenführung als Herausforderungen für Lehrpersonen 106 Constanze Koslowski NIEMAND „reist ohne Gepäck" 117 Manuela Keller-Schneider & Stefan Albisser Kooperation im Kollegium - eine Frage der Anerkennung? 130 Bettina Blanck Reflexiv-kritischer Umgang mit Vielfalt 143 Herbert Hagstedt Zur Neuorientierung einer das Individuum anerkennenden Didaktik durch Lernwerkstätten 155 Julia Kosinär Umgang mit Heterogenität als Anforderung im Referendariat 167 Sabine Leineweber Elementarpädagog/innen zwischen Anerkennung durch die Praxis und Nicht-Anerkennung durch die Politik 183 III. Vielfalt und Anerkennung: Praxisentwicklung Heike de Boer Qualitätsentwicklung in der Grundschule 198 Ines Boban & Andreas Hinz Inspiration und Selbstevaluation in Grundschulen mit dem Index für Inklusion 209 Susanne Bosshart Differenzieren in geführten und freien Sequenzen im Kindergarten: Möglichkeiten und Grenzen 219 Gerald Wittmann Heterogenität im Mathematikunterricht - Herausforderung und Chance gleichermaßen 229 Heike Hegemann-Fonger Die „Bremer Mathebox" 240 Lutz Liffers Entwicklung im Verbund: Quartiersbildungszentrum Gröpelingen als Plattform für lokale Bildungskoordination 253 Angaben zu den Autorinnen und Autoren 266 |