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Umschlagtext
Die Robert-Bosch-Gesamtschule in Hildesheim steht seit der Verleihung des Hauptpreises des Deutschen Schulpreises im Blickfeld der bildungspolitischen Öffentlichkeit als ein Beispiel für eine Schule, die sich aus eigener Kraft aus einer tiefen Krise befreien konnte. Diese Schule hat sich auf den Weg gemacht, die Qualität ihrer Arbeit zu verbessern, nicht auf Weisung „von oben" oder in Gefolgschaft einer charismatischen Führungspersönlichkeit, sondern im alltäglichen Prozess von Schule - anfangs auf Initiative Einzelner, um Neues auszuprobieren, oder in kleinen Gruppen, die ihre Arbeit gern und auch gerne gut machen wollten, bald aber vernetzt und organisiert und schließlich als systematische Verbesserung von Unterrichtsqualität.
Robert-Bosch-Gesamtschule Richthofenstraße 37 31137 Hildesheim www.robert-bosch-gesamtschule.de Rezension
Die Robert-Bosch-Gesamtschule in Hildesheim hat 2007 den Hauptpreis des Deutschen Schulpreises verliehen bekommen für besonders gelungene Schulentwicklungs-Arbeit. Die Autoren dieses Buches unterrichten an der Robert-Bosch-Gesamtschule und beschreiben detailliert, praxisbezogen und mit zahlreichen Tipps und Materialien, die sich im Alltag bewährt haben, wie diese Entwicklung möglich wurde. Sie machen deutlich, dass Schulentwicklung getragen ist von Engagement und Teamentwicklung und nur im Gefüge einer demokratischen Leitungskultur gelingt, die gewährleistet, dass Veränderungen ausführlich diskutiert, demokratisch beschlossen und verbindlich realisiert werden. Systematische Evaluation und institutionalisierte Revision der Schulpraxis stellen eine fortwährende Qualitätskontrolle sicher.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Leben und Lernen im Team - Das Erfolgsrezept des Hauptpreisträgers des Deutschen Schulpreises 2007 Eine ernsthafte Krise gab den Anstoß zu grundlegenden Veränderungen. Binnen 15 Jahren hat die Robert-Bosch-Gesamtschule Hildesheim eine beispiellose Entwicklung vollzogen. Entstanden ist eine wegweisende Schule, die sich durch ein außergewöhnliches pädagogisches Klima auszeichnet und es schafft, dass sich Lehrer und Schüler trotz einer Größe von 1.350 Schülern in ihr zu Hause fühlen. 2007 wurde die Robert-Bosch-Gesamtschule mit dem Deutschen Schulpreis gewürdigt. Teamarbeit auf allen Ebenen gehörte dabei zum Erfolgsrezept. Die Robert-Bosch-Gesamtschule versteht Schule als lernende Institution und zugleich als Lebensraum für Schüler, Lehrer und Eltern. Welche Wege sie im Einzelnen einschlug, ständig hinterfragte und weiterentwickelte, zeigt dieses Buch. Anschaulich und durchaus übertragbar auf andere Schulen stellt es Konzepte zu selbstständiger Schulentwicklung Jahresarbeitsplänen Kollegialer Hospitation Umgang mit Vielfalt Leistung und Kompetenzen Erziehung zu Verantwortung vor, ohne Hürden und Probleme zu verschweigen. Das Buch soll auch anderen Schulen - unter Berücksichtigung ihrer individuellen Bedürfnisse - Anregungen zur Schul- und Unterrichtsentwicklung geben und dabei Mut machen, eigene Wege zu suchen und ständig weiterzuentwickeln. Mit konkreten Tipps, Checklisten, Beispielen und Hinweisen. Zur Nachahmung wärmstens empfohlen. Geeignet für Schulleiter, Funktionsträger, Lehrkräfte an Schulen, die sich auf den Weg machen bzw. die auf dem Weg sind, ihr Schulkonzept zu verändern und voranzubringen. Inhaltsverzeichnis
Vorwort 6
Zur Einführung 8 Schule als lernende Institution Die Robert-Bosch-Gesamtschule als Modell selbstständiger Schulentwicklung 10 Die Ausgangslage: Schlechte Stimmung in den 70er und 80er Jahren 10 Aufbruch im Kollegium und erste Reformen 12 Strategischer Meilenstein: Entwicklung eines „Masterplans“ zukünftiger Reformen 16 Die Voraussetzungen zur Umsetzung des Masterplans werden geschaffen 17 Weitere Reformschritte: Pädagogischer Konsens, Moderner Lehrplan, Jahresarbeitspläne und flächendeckende gegenseitige Unterrichtsbesuche 18 Auf allen Ebenen: Teamarbeit prägt und bestimmt die Schule 21 Ziele demokratisch setzen – und konsequent umsetzen 26 Vom Modernen Lehrplan zu den Jahresarbeitsplänen 30 Die Modernisierung unseres Lehrplans 32 Vom Modernen Lehrplan zur Jahresarbeitsplanung – Jahrgangsteams erstellen „Jahresarbeitspläne“ 33 Projektunterricht und Tagesrhythmus werden verändert 35 Revision der Jahresarbeitspläne im Jahrgang 39 Die jährlichen Klausurtagungen 41 Seminarfach – neue Formen des Projektunterrichts 41 Modernisierung des Unterrichts 45 Ziele und Rahmenbedingungen einer Unterrichtsmodernisierung 46 Durchführung von kollegialen Unterrichtshospitationen an der Schule 47 Zur Organisation der kollegialen Hospitation 51 Schülerfeedback: Die Schülerinnen und Schüler werden eingebunden 53 Inner- und außerschulische Lernorte: Lerncenter und Praktika 56 Ein Fazit: Unterrichtsmodernisierung ist möglich! 58 Schule als Lebensraum Umgang mit Vielfalt 64 Die heterogen zusammengesetzte Stammgruppe 66 Vielfalt der Begabungen: Lerndiagnose und Differenzierung 67 Zusammenleben und -lernen in Arbeitsgemeinschaften 70 Leistung und Kompetenzen 74 Fachliche Kompetenz 74 Fachübergreifendes Arbeiten 77 Soziale Kompetenz 78 Der Soziale Lehrplan der Robert-Bosch-Gesamtschule: Schule als Lebens- und Arbeitsraum 80 Erziehung zur Verantwortung 85 Pädagogischer Konsens 85 Konfliktlösungen durch Verantwortungsübernahme 85 Die UNESCO-Akivitäten der Schule 90 Einsatz für Umwelt, Gemeinschaft und Demokratie 90 Transparenz und Beteiligung 93 Gemeinsam leben und lernen in der Ganztagsschule 95 Schule als Ganztagsschule gestalten 96 Unser Gruppenstunden-Konzept: Spielen und arbeiten in der kleinen „Tischgruppe“ 100 Die Eltern machen mit: Betreuung der Kleingruppen 101 Die „Findungsphase“ in den Gruppenstunden 106 Die „neuen“ Gruppenstunden: Von der Tischgruppe zur Projektgruppe 108 Das Große im Kleinen: Die Sommerschule 113 Bildquellenverzeichnis 120 |