Vorwort zur 8. Auflage 9

1 Rückblicke: Von Rousseau zur Risikogesellschaft 11

1.1 Die Entdeckung der Einsamkeit und der Einfachheit –
J.-J. Rousseau und D. H. Thoreau als Vordenker der Erlebnispädagogik 12
1.2 „Aus grauer Städte Mauern …“ – Leitlinien der Erlebnispädagogik vor und neben Kurt Hahn 27
1.3 Therapie von Gesellschaft und Individuum – Kurt Hahns Begriff der Erlebnistherapie 31
1.4 Demokratie, Humanität und Gerechtigkeit – Minna Spechts Erziehung zur Verantwortung und
John Deweys pädagogischer Pragmatismus 36
1.5 Vom Risiko des Anfangs zur Risikogesellschaft – Erlebnispädagogik von 1945 bis heute 43
1.6 Learning by Doing – Zur Aktualität handlungsorientierter Ansätze 48

2 Rundblicke: Von Aberdovey bis Zimbabwe 53

2.1 Der Weg einer Idee – Kurt Hahns Erlebnispädagogik auf allen Kontinenten 54
2.2 Weder exotisch noch neu – Experiential Education 55
2.3 Umstritten ist nicht das Ziel, sondern der Weg – Paradigmen des „Adventure Programming“ 57
2.4 Die alpine Gratwanderung auf den Alltag beziehen – Metaphorik und Parallelität als Strukturelemente von „Adventure Learning“ 59
2.5 Unsere Welt erfinden wir nur im Kopf – Wie der Konstruktivismus die Erlebnispädagogik verändern könnte 63
2.6 Spuren im Gehirn – Warum die Neurowissenschaften die besten Begründungen für die Erlebnispädagogik liefern 69
2.7 Experiential Education ist überall und nirgendwo – Ein Streifzug durch die Kontinente 79

3 Einblicke: Grundlegung der Erlebnispädagogik 95

3.1 Das Wort in den Büchern: Ein Blick in Lexika, Handbücher, Nachschlagewerke und Einführungen 96
3.2 Die Innenwelt der Außenwelt der Innenwelt – Zur Psychologie und Soziologie des Erlebens 100
3.3 „Where the action is“ – Zum Verhältnis von Erlebnis und Erziehung 104
3.4 Lernt man nie aus? – Dimensionen des Lernens in der Erlebnispädagogik 115
3.5 Abenteuer als ein Weg zur Jugend – Ist die Erlebnispädagogik eine Pädagogik der Pubertät? 122
3.6 Erziehung zwischen Pädagogik, Prävention und Psychotherapie – Erlebnispädagogik in der Jugendhilfe 127
3.7 See me, feel me, touch me, heal me – Erlebnis als Therapie 135
3.8 Leben gewinnen: Erlebnispädagogik in der Behindertenhilfe 145
3.9 Handlungsorientiertes Lernen in der betrieblichen Personalentwicklung – Outdoor-Trainings 154
3.10 Schule als Lernbelästigung und Erkläranlage? Erlebnispädagogische Praxis in der Schule 165

4 Überblick: Erlebnispädagogische Aktivitäten im Vergleich 179

4.1 Die Entdeckung der Langsamkeit – Bergwandern 182
4.2 Sich auf die Spitze treiben – Klettern und Abseilen 185
4.3 Abseits des Pistenrummels – Schneeschuh- und Skitouren 188
4.4 Die Vertiefung im Dunkeln – Höhlenbegehung 191
4.5 Der Tanz auf dem Wasser – Kajakfahren 194
4.6 Alle in einem Boot – Schlauchbootfahren/Rafting 197
4.7 Land und Leute erfahren – Fahrradtouren 200
4.8 „We are sailing …“ – Kuttersegeln 201
4.9 Die Einsamkeit erleben – Solo 204
4.10 Im Dickicht der Städte – City Bound 206
4.11 „Spinnennetz“, „Säureteich“ und andere Zumutungen – Lernprojekte 212
4.12 Seilgärten 216
4.13 Geocaching, Parkour und Co219
4.14 Zusammenfassung und Synopse 220
4.15 Zu guter Letzt: Noch ein Vergleich ganz anderer Art 222

5 Seitenblicke: Vernachlässigte Themen der Erlebnispädagogik 231

5.1 Auf dem heißen Stuhl – Erlebnispädagogik in der Kritik 232
5.2 Lust auf Verwilderung – Gefahren und Chancen, Selbst- und Fremdbilder 239
5.3 Vom kleinen zum großen Unterschied oder: starke Mädchen – arme Jungen? 243
5.4 Eine „unvermeidbare Schuld“? – Ökologie und Erlebnispädagogik 250
5.5 Der „Quality Circle“ in einer Person – Was muss der Erlebnispädagoge können? 259
5.6 Safety First – Rechtsfragen, Sicherheitsstandards und -maßnahmen 269
5.7 Zwischen Einstimmung und Ausklang – Ein Blick in die Praxis 273

6 Ausblicke: Von Wiederentdeckungen, Wucherungen und Visionen 285

6.1 Wiederbelebung: Bewegung, Körper und Geschlecht 286
6.2 Wiederentdeckung: Erlebnispädagogik als moderne pädagogische Konzeption 289
6.3 Visionen: Vier Szenarien und zehn Provokationen 294

Anhang 302

Internet von „A“ bis „Zet“ 302
Anmerkungen 308
Literatur 310
Personenregister 329
Sachregister 333