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Umschlagtext
„einfach systemisch" schließt die Lücke zwischen den unzähligen theoretischen Beiträgen zur systemischen Pädagogik und der ebenso zahlreichen systemischen Beratungsliteratur.
Ein Handbuch für den „ganz normalen pädagogischen Alltag" in Schule, Kindergarten, Sozial- und Heilpädagogik, Erwachsenenbildung und Training. Ein Fundus von Methoden, übersichtlich zusammengestellt von A wie „Anfangen" bis Z wie „Zwiebel-Variationen". Pädagoginnen können • ihren pädagogischen Alltag mit systemischen Methoden neu gestalten, • schwierige Situationen und Konflikte systemisch betrachten und weit reichende, kreative Lösungsmöglichkeiten finden, • ihre Einstellungen überprüfen und vielleicht mit Lust verändern. Christa Renoldner arbeitet in Salzburg u.a. als Systemische Psychotherapeutin, Supervisorin - vor allem im pädagogischen Berufsfeld -, Mediatorin und Lehrtrainerin für systemische Pädagogik. Reinhold Rabenstein ist u.a. Trainer für Kommunikation, Kompetenz und kreatives Lernen, Supervisor, Coach und Psychotherapeut und lebt in Linz. Eva Scala ist nach mehrjähriger Leitung eines gestaltpädagogischen Gymnasiums nunmehr u.a. als Trainerin, Psychotherapeutin, Supervisorin und Coach in Graz tätig. Die AGB-Edition im Ökotopia Verlag eröffnet den Leserinnen innovative Modelle und erprobte Methoden für die eigene Praxis. AGB-Ausbildungsinstitut für Gruppe und Bildung wirkt als österreichische Trainervereinigung für Menschen, die leitend, beratend und begleitend tätig sind: mit Seminaren und Lehrgängen für die Vertiefung der persönlichen, sozialen und methodischen Kompetenz. Beteiligung, Kreativität und ganzheitliche Deutungs-Modelle sind die Kernprozesse der AGB-Bildungsund Beratungsarbeit. Die AGB-5-Sterne Qualität: persönlich, beteiligt, kreativ, herausfordernd. lösungsorientiert. Rezension
Vor allem in der psychotherapeutischen Arbeit hat sich der systemische Ansatz weitgehend durchgesetzt. Nicht der Einzelne mit seinen Problemen wird in den Blick genommen, sondern das System, in dem er lebt, wird einbezogen in den therapeutischen Prozess. Weniger bekannt ist der systemische Ansatz ind er Pädagogik. Dabei wird das systemische Denken in die pädagogische Arbeit einbezogen. Das vorliegende Arbeitsbuch bietet neben den notwendigen theoretischen Grundlagen eine Vielfalt an Methoden für die konkrete pädagogische Arbeit. Es richtet sich an alle, die mit Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen pädagogisch arbeiten. Dabei muss der Leser, wenn er es nicht schon getan hat, die systemische Brille anziehen und den Blick von der einzelnen Person auf die Interaktion und Kommunikation zwischen Einzelpersonen und Gruppen richten. Und dann geht es plötzlich darum, Möglichkeiten zu finden, um ein Gleichgewicht herzustellen und so heilsam auf den Einzelnen einzuwirken. Besonders im Bereich der Kommunikation wird hier ein Umdenken notwendig, wenn etwa das festgefahrene lineare Denken aus systemischer Scihtweise in eine lineare Kommunikation umgewandelt wird. Das Reizvolle an diesem Buch ist, dass selbst schwierige theoretische Sachverhalte sehr ansprechend und kompakt umgesetzt werden, ohne das Wesentliche zu verschweigen. Das Highjlight aber sind die vielen Methoden und Übungen aus der pädagogischen Praxis. Ein Gewinn für alle Pädagogen und Pädagoginnen, die ihre Arbeit mit neuen Impulsen auffrischen wollen.
Arthur Thömmes, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Einleitung 6
Die Pädagogik ist weiblich 7 Systemisch laufen lernen (Christa Renoldner) 8 Interaktion und Kommunikation 9 Was „ist" ein System? 11 Niemand ist eine Insel 14 Wie wir unsere Wirklichkeit erfinden 16 Harte und weiche Wirklichkeitsbeschreibungen 18 Zirkularität 19 Lineare Kommunikation 19 Zirkuläre Kommunikation20 Hypothesen 22 Leben mit Ambivalenzen 24 Komplexität 26 Komplexität verringern - erweitern 28 Die objektive Beobachterin ist out! 29 Sie tun so gut, die Ressourcen! 31 Stärken erkennen 32 Wertschätzung und Respekt zeigen 33 Ressourcenpersonen 33 Lösungssicht statt Problemtrance 34 Reframing 36 Erkenntnisse aus der systemischen Aufstellungsarbeit 37 Resümee 40 Systemisch Lernen (Eva Scala)41 Landkarten von Lernen 42 Anregungen für die pädagogische Praxis 44 Die Pädagogin als Künstlerin 46 Triviale und lebende Systeme 46 Systemische Lernkultur 50 Wie kann ich Einfluss nehmen? 53 Psychische und Soziale Systeme 54 Anregungen für die pädagogische Praxis 57 Möglichkeitsraum Umwelt 60 Koppelung 61 Anregungen für die pädagogische Praxis 62 Lernen ist mehrdimensional 67 Die Lernebenen: Können - Wissen - Erkennen 67 Die unterschiedlichen Lernebenen optimal nutzen 70 Lernen und Wissen 73 Grenzenloses Wissen 73 Wie wähle ich aus dem unbegrenzten Wissenspool aus? 75 Resümee 76 Systemisch leiten (Reinhold Rabenstein) 77 Leiten - eine Unterscheidung in einem sozialen System 78 Leiten - eine Ko-Kreation, ein Zusammenspiel aller Beteiligten 81 Leiten - eine Vielfalt von Interventionsmöglichkeiten 83 Bedürfnisse der Mitarbeiterinnen wahrnehmen 83 Die eigene soziale Kompetenz einbringen 85 Vier Energien der Führung 86 Komplexität managen 87 Wirklichkeit neu beschreiben, erklären, bewerten 88 Feedback einführen 89 Leiten - Konflikte und Unterschiede managen 89 Ein systemisches Modell von Leiten: Führen, Managen, Coachen 92 Die Gruppe leiten 94 „Systemisch Gruppe leiten" 95 „Die Gruppe" beschreibt eine Interaktion - kein Ding! 96 Die Gruppe - ein Zusammenspiel unterschiedlicher Kräfte 97 Die Gruppe erfindet sich und wird erfunden 97 Die Gruppe - ein Entwicklungsprozess 98 Außenseiter 101 Bindung, Ordnung und Ausgleich in Gruppen 104 Das Team leiten 107 Die Klasse leiten 108 Einflüsse, die in der Klasse wirken 109 Gemeinsam leiten 112 Resümee 113 Pädagogische Praxis — Methodenübersicht nach Arbeitsschwerpunkten 114 Themen bearbeiten: konstruktivistisch - ideenreich 115 Systemische Spiele 125 Selbstorganisation und Selbst-Wahrnehmung 137 Soziale Kompetenz - Kontakt -Begegnung - Beziehung - Gruppengeschehen 153 Ressourcen-Arbeit - Stärken stärken 163 Lösungen er-finden 168 Leiten1 80 Komplexität1 88 Konflikte erkennen und bearbeiten. 193 Interventionen er-finden 196 Gruppe - Klasse - Team 199 Coaching - kollegiale Begleitung 206 Fragen und Erkunden 209 Elternarbeit 214 Aufstellungsarbeit in der Pädagogik 218 Was habe ich davon? — Vom Nutzen systemischen Arbeitens 225 Anhang Alphabetisches Register der Methoden und Übungen 228 Literaturverzeichnis 230 Wir über uns 234 Unsere Quellen 236 |