Vorwort zur 1. Auflage


Vorwort zur 4. Auflage


1. Wie lernt und lehrt man Große Spiele

1.1 Woran orientiert sich das Spielgemäße Konzept?
1.1.1 Die pädagogische Theorie der Bewegungsspiele
1.1.2 Das kognitive Lernkonzept
1.1.3 Üben als Korrektiv

1.2 Wo liegen Probleme beim Spielgemäßen Konzept?

1.3 Wie konstituiert sich das Spielgemäße Konzept?
1.3.1 Die Verfahrensweisen in der Spielmethodik
1.3.1.1 Die spielmethodischen Formen
1.3.1.1.1 Die spielmethodischen Spielformen
1.3.1.1.1.1 Die Grundformen der Sportspiele
1.3.1.1.1.2 Die Mini-Sportspiele
1.3.1.1.1.3 Die Rohformen der Sportspiele
1.3.1.1.2 Die spielmethodischen Übungsformen
1.3.1.1.2.1 Die einfache, reine Übungsformen
1.3.1.1.2.2 Die spielerisch eingekleidete reine Übungsformen
1.3.1.1.2.3 Die Komplexübung
1.3.1.1.2.4 Die spielerisch eingekleidete Komplexübung
1.3.1.1.2.5 Die methodische Modifikation Kleiner Spiele
1.3.1.1.2.6 Die Spielphasen-Übung
1.3.1.1.2.7 Das Übungsspiel
1.3.1.1.3 Die spielmethodischen Lernkontrollformen („Tests“)
1.3.1.1.4 Die spielmethodischen Trainingsformen
1.3.1.2 Die spielmethodischen Reihen
1.3.1.2.1 Die Spielreihe
1.3.1.2.2 Die Übungsreihe
1.3.1.2.3 Die Lehrprogramme im Bereich der Sportspiele
1.3.1.2.4 Die Trainingsprogramme im Bereich der Sportspiele
1.3.1.3 Die Methodenkonzeptionen im Bereich der Sportspiele
1.3.1.3.1 Die elementenhaft-synthetische Methodenkonzeptionen
1.3.1.3.2 Die ganzheitlich-analytische Methodenkonzeptionen
1.3.1.4 Die spielmethodischen Konzepte
1.3.1.4.1 Die Konfrontationsmethode
1.3.1.4.2 Die Zergliederungsmethode
1.3.1.4.3 Das Spielgemäße Konzept

1.4 Abschließende Hinweise

1.5 Literatur zur Spielmethodik

1.6 Symbolskizzen und Handlungsskizzen


2. Basketball

2.1 Vorüberlegungen
2.1.1 Was heißt Basketball spielen?
2.1.2 Lernen und Lehren im Basketballspiel
2.1.3 Die Spiele der Spielreihen als vereinfachte Erfahrungssituation des Basketballspiels
2.1.4 Übungsformen als zusätzliche Information
2.1.5 Das Gesamtkonzept
2.1.6 Organisation

2.2 Der methodische Weg
2.2.1 Schwarzer-Mann- Basketball
2.2.2 Dribbeln und Werfen
2.2.3 Spiel drei gegen einen mit drei Bällen
2.2.4 Spiel drei gegen zwei mit drei Bällen
2.2.5 Wanderbasketball in der Gasse
2.2.6 Felderspiel
2.2.7 Halbes mit Überzahl seitlich
2.2.8 Spiel drei gegen einen mit einem Ball
2.2.9 Spiel vier gegen zwei mit einem Ball
2.2.10 Spiel fünf gegen drei mit einem Ball
2.2.11 (Mini-) Basketball


3. Fußball

3.1 Vorüberlegungen
3.1.1 Was soll gelernt werden?
Zum Begriff der Spielfähigkeit
3.1.2 Wie sollte Spielfähigkeit entwickelt werden?
Über den Zusammenhang von motorischem und sozialem Lernen
3.1.3 Welche Lernsituationen stehen im Mittelpunkt?
Zur Handlungsanalyse des Fußballspiels
3.1.4 Grundformen des Fußballspiels als Lernsituationen
3.1.5 Wie Lernsituationen didaktisch ausgestaltet werden können
3.1.6 Nach welchen Gesichtspunkten können Lernsituationen aufeinander folgen?
Konstruktionsmerkmale von Spielreihen
3.1.7 Das Gesamtkonzept
3.1.8 Wann und wie sollte der Spiellehrgang durch Übungen ergänzt werden?

3.2 Der methodische Weg
3.2.1 Torschuss und Torabwehr: Torschussspiele
3.2.2 Herausspielen der Torgelegenheiten und Abschirmen des Tores: Kampfspiele auf ein Tor
3.2.3 Aufbauen und Stören: Kampfspiele auf zwei Tore

3.3 Anmerkungen


4. Handball

4.1 Vorüberlegungen
4.1.1 Spielfähigkeit im Handballspiel
4.1.1.1 Die Spielidee des Handballspiels erfassen und gestalten
4.1.1.2 Die motorischen Fertigkeiten des Handballspiels erlernen und stabilisieren
4.1.1.3 Die taktischen Handlungsmuster des Handballspiels erlernen und verfügbar machen
4.1.1.4 Die handballspezifischen konditionellen Fähigkeiten erwerben und verbessern
4.1.1.5 Freude am Handballspiel empfinden und weitergeben
4.1.2 Lernen und Lehren im Handballspiel
4.1.3 Die Spiele der Spielreihe als vereinfachte handballspezifische Erfahrungssituationen
4.1.4 Die Übungsformen und Übungsreihen als zusätzliche Informationsquelle
4.1.5 Das Gesamtkonzept

4.2 Der methodische Weg
4.2.1 Hetzball
4.2.2 Hetzball als Parteispiel
4.2.3 Burgball
4.2.4 Burgball als Parteispiel
4.2.5 Schlossball
4.2.6 Schloss-Burgball
4.2.7 Bahnball
4.2.8 Bahnball als Parteispiel
4.2.9 Doppeltorhandball
4.2.10 (Mini-) Handball


5. Volleyball

5.1 Vorüberlegungen
5.1.1 Volleyball, ein Spiel für alle
5.1.2 Spielen und Üben
5.1.3 Die Spielreihe
5.1.4 Übungsreihen
5.1.5 Das Gesamtkonzept

5.2 Der methodische Weg
5.2.1 Ball über die Schnur
5.2.1.1 Spielregeln
5.2.1.2 Zusammenwirken in der Abwehr
5.2.1.3 Bereitschaftshaltung
5.2.1.4 Lauftechnik
5.2.1.5 Übungsformen
5.2.1.6 Test
5.2.2 Volleyball mit Auffangen
5.2.2.1 Spielregeln
5.2.2.2 Hohes Abspiel im eigenen Feld
5.2.2.3 Den Ball abfedern lassen
5.2.2.4 Frontales Pritschen
5.2.2.5 Volleyball-Tennis
5.2.2.6 Volleyball mit Doppelprischen
5.2.2.7 Übungsformen
5.2.2.8 Test
5.2.3 Der Dritte fängt
5.2.3.1 Spielregeln
5.2.3.2 Zuspielbagger
5.2.3.3 Übungsformen
5.2.4 Volleyball ohne Aufschlag
5.2.4.1 Spielregeln
5.2.4.2 Abwehr – Stellen – Angriff
5.2.4.3 Pritschen nach hinten
5.2.4.4 Pritschen im Winkel
5.2.4.5 Übungsformen
5.2.4.6 Test
5.2.5 Minivolleyball (Mini 3 und Mix 3)
5.2.5.1 Spielregeln
5.2.5.2 Alle Grundsituationen des Volleyballspiels
5.2.5.3 Aufschlag von unten
5.2.6 Vierervolleyball (Mini 4 und Mix 4)
5.2.6.1 Spielregeln
5.2.6.2 Taktische Grundregeln
5.2.7 Aufschlagspiel
5.2.7.1 Spielregeln
5.2.7.2 Aufschlag – Annahme – Stellen – Angriff
5.2.7.3 Tennisaufschlag
5.2.7.4 Abwehrbagger
5.2.7.5 Übungsformen
5.2.7.6 Test
5.2.7.7 Frontaler Schmetterschlag
5.2.7.8 Block
5.2.7.9 Übungsformen
5.2.8 Volleyball im großen Feld mit Erleichterungen
5.2.8.1 Zwei Sonderregeln
5.2.9 Volleyball nach internationalen Regeln


6. Literatur zu den Grossen Spielen

6.1 Basketball – Literatur

6.2 Fußball – Literatur

6.3 Handball – Literatur

6.4 Volleyball - Literatur