Religiöses Wissen geht nicht allein im Erwerb von abrufbaren Kenntnissen, d.h. einem Verfügungswissen auf, sondern beinhaltet immer auch Orientierungswissen. Es geht im Religionsunterricht um Orientierung über gerechtfertigte Zwecke und Ziele sowie um Einsichten, die dem Leben eine Richtung geben. In der neueren Religionspädagogik überwiegt die Überzeugung, dass der RU an Profil und Qualität gewinnt, wenn er das herkömmliche gegenstandsorientierte Unterrichten durch kompetenzorientiertes Lehren und Lernen modifiziert. Kompetenzorientierte Konzepte sind auf den Erwerb von Kenntnissen, Fertigkeiten, Fähigkeiten und Haltungen ausgerichtet, die dazu beitragen, gegenwärtige und zukünftige Lebenssituationen befriedigend bewältigen zu können. Sie zielen auf nachhaltiges Lernen und sind dabei ausdrücklich schülerorientiert. So heißt ein Unterrichtsziel demzufolge: „Gleichnisse erzählen können“ statt „Gleichnisse Jesu“. Die vorliegenden Bausteine der neu bearbeiteten „Unterrichtsideen Religion 5/6“ liefern das Werkzeug für kompetenzorientiertes Unterrichten nach dem Bildungsplan der Klassenstufen 5 und 6 an Hauptschule, Realschule und Gymnasium. Sie setzen dabei jeweils mit der Bestimmung jener Kompetenzen ein, die Schülerinnen und Schüler in der zu planenden Lernsequenz erwerben können. Jedes Thema konzentriert sich auf Schwerpunktkompetenzen, die den Aufbau der einzelnen Unterrichtsbausteine leiten. Diese beziehen sich primär auf den Bildungsplan Baden-Württemberg, sind aber auf die Rahmenpläne anderer Bundesländer übertragbar. Für jede Einheit werden vorausgehende Lernhilfen im Sinne der „advanced organizer“ vorgeschlagen, die dazu dienen die Inhalte gedanklich zu ordnen, sodass sich für die Lernenden ein roter Faden ausbilden kann. Den Einheiten sind Lernkarten beigefügt, die das Wissensfundament der jeweiligen Einheit bereitstellen wollen.
Die einzelnen Bausteine folgen stets dem gleichen Aufbau: Sie machen Vorschläge für eine Lernstandsdiagnose und zeigen Möglichkeiten auf, wie die Schülerinnen und Schüler an der Unterrichtsplanung beteiligt werden und Transparenz hergestellt werden kann. Sie operationalisieren die vorangestellten Kompetenzen und bieten eine Fülle von Anregungen, wie Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten angebahnt, aber auch wiederholt werden können. Es werden unterschiedliche Vorschläge gemacht, die verschiedene, auf Eigenaktivität angelegte Lernwege anbieten. Sie regen an, am Ende einer Lernsequenz die Ergebnisse zu evaluieren und die Schülerinnen und Schüler zu motivieren das Gelernte selbstständig darzustellen. Immer wieder lassen sich auch Lernsequenzen zusammenfügen. Die Hinweise auf Schulbücher und Handreichungen zeigen, dass unterrichtliches Material zu den vorgeschlagenen Bausteinen leicht zugänglich ist. Es sind nur solche Materialien beigefügt, die anderswo schwer zu finden sind. Die neuen „Unterrichtsideen Religion 5/6“ aus dem Calwer Verlag bieten wohldurchdachte Vorschläge und Anregungen, die es den Lehrenden erleichtern, kompetenzorientierte Konzepte im Religionsunterricht gewinnbringend umzusetzen.

Andrea Hannemann, lbib.de

Unterrichtsideen NEU ist das Werkzeug für kompetenzorientiertes Unterrichten in der Klassenstufe 5 und 6 an Hauptschulen, Realschulen und Gymnasien. Die etwa 20 Themen des Bandes sind nach einem festen Gliederungsschema erschlossen. Dabei werden u.a. Kompetenzen nach Schularten differenziert genannt und innerhalb derselben Schwerpunktkompetenzen ausgewiesen.

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