Das Buch "Soziales Lernen - pur!" von Dieter Krowatschek, Gordon Wingert und Gita Krowatschek umfasst zahlreiche Spiele und Übungen zur Förderung der Sozialfähigkeit. Dabei richtet sich das Buch vor allem an Menschen, die mit Gruppen arbeiten, hier in der Grund- und weiterführenden Schule.
Die Spiele sind in sechs Oberthemen eingeteilt: Regeln, Kennenlernen, Kooperation, Aggression, Feedback und Emotionen. Toll ist auch, dass bereits im Inhaltsverzeichnis und auch bei der Spielerklärung selbst TOP TEN Spiele durch einen lachenden Smiley gekennzeichnet sind. Dadurch muss man nicht erst alle Spiele durch probieren, sondern kann sich schon auf bewährte und beliebte Spiele verlassen. Zu Beginn des Buches wird kurz und prägnant beschrieben, wo viele Probleme in der Sozialfähigkeit vieler Kinder liegen und welche bewährten Methoden man einsetzen kann um soziales Lernen zu fördern. Die einzelnen Spiele werden dann sehr klar und übersichtlich vorgestellt. In einer grau hervorgehobenen Tabelle wird ganz kurz dargestellt, welches Alter sich eignet, wie viele Spieler man benötigt, die Dauer und Materialien des Spieles. Über dem Spiel selbst gibt es in Pfeilform jeweils noch eine Einschätzung inwieweit sich das Spiel für Schulkinder und für Jugendliche eignet. Zur Spielbeschreibung gehören dann noch kurz und übersichtlich, was das Spiel gezielt fördert, die Beschreibung, Varianten und eine Auswertung. Zu manchen Spielen gibt es erklärend noch schwarz-weiß-Fotos oder Zeichnungen. Auch witzige Piktogramme, passend zu den einzelnen Oberthemen lockern das Buch auf.
Ich finde das Buch toll und kann es nur empfehlen. Es wird in meinem Klassenraum einen festen Platz finden und das ein oder andere Spiel wird sicher noch gespielt.

"D. Lemke, lbib.de"

Beschreibung

Lehrkräfte, TherapeutInnen, Gruppenleiter beklagen heute immer mehr, dass Kindern und Jugendlichen grundsätzliche soziale Fähigkeiten fehlen. Sie haben häufig Probleme im Umgang mit anderen, bewältigen oft schwierige Situationen nur ungenügend und sind nicht in der Lage, eigenes Verhalten zu reflektieren.
Sie benötigen Modelle und Anleitung um
• Konflikte gewaltfrei lösen zu können,
• Team-Spieler zu sein,
• mit anderen zusammen zu arbeiten und ihnen Unterstützung zukommen zu lassen,
• Mitmenschen zu akzeptieren,
• sich gegen Gruppendruck durchzusetzen,
• Empathie zu entwickeln.

Ein gezieltes Training fördert
• das Erkennen eigener Bedürfnisse,
• das Suchen und Annehmen von Hilfe,
• das Entdecken und die Umsetzung eigener Ziele,
• aber auch das Ertragen von Frustrationen, ohne zu verzweifeln oder aggressiv zu werden.

Alle diese Fähigkeiten bedeuten: Soziales Lernen – pur!
Es trägt dazu bei, dass aus Kindern und Jugendlichen kompetente, zukunftsfähige Menschen werden. Neben dem Elternhaus sind Schule, Training und Therapie geeignete Orte, solche Fertigkeiten zu erlernen, zu erproben und zu reflektieren. Das muss nicht langweilig und trocken sein. Ganz im Gegenteil: Die moderne Hirnforschung bestätigt, was der Praktiker schon lange weiß: Ein Mensch lernt problemlos und sein Gehirn verarbeitet am besten, wenn es Spaß macht!

Soziales Lernen – pur bezweckt dies. Es gibt allen pädagogisch mit Kindern und Jugendlichen arbeitenden Fachkräften das geeignete Werkzeug an die Hand, um Soziales Lernen mit Freude zu ermöglichen.
Dabei sind die Materialien nicht auf eine bestimmte Altersstufe oder einen bestimmten Schultyp festgelegt. Sie sind einfach umsetzbar und in Gruppen von Kindern und Jugendlichen immer wieder erprobt. Jede der Übungen hat den Praxistest bestanden! Alle Übungen, Experimente und Spiele setzen an den Stärken der jungen Menschen an und fördern die Entwicklung von Selbstbewusstsein, Teamgeist und Mitgefühl.

Die Anregungen sind einfach durchzuführen und mit den entsprechenden pädagogischen Hinweisen versehen.
Dabei handelt es sich um eine Auswahl, die zum Repertoire eines jeden gehört, der mit Kindern und Jugendlichen arbeitet.
Soziales Lernen – pur enthält – neben attraktiven Regel- und Kennenlernspielen – die wichtigsten und beliebtesten Übungen zum Kooperieren, zum Feedback, zum Umgang mit Aggressionen, zur Eigen- und Fremdwahrnehmung und zur Entwicklung von empathischem Verhalten und Emotionalität.

Rezensionen/Kommentare

(1.8.1012) „Der Erstautor Dieter Krowatschek ist vor Fertigstellung des Manuskriptes für dieses Buch gestorben, seine Nichte und sein Mitarbeiter Gordon Wingert haben es fertiggestellt. In der schönen, mit Bildern versehenen Aufmachung ist das Buch vielleicht auch eine kleine Hommage an den Verstorbenen, der sich als Autor vieler Bücher zu Konzentration und sozialem Lernen über die Jahre hinweg verdient gemacht hat.

Die einleitenden Fallgeschichten beschreiben Vorfälle aus dem schulischen Alltag: Erscheinungen von Gewalt, Mobbing, Quälen. So stellte sich mir die Ausgangsfrage beim Lesen, ob diesen sozialen Problemen mit ‘beliebten Gruppenübungen’ begegnet werden kann. Die Autorlnnen gehen von der Notwendigkeit aus, dass Kindern und Jugendlichen wichtige Basiskompetenzen fehlen und sie diese im schulischen Alltag und im Unterricht lernen müssen: Ich-Kompetenzen, soziale Kompetenzen, Sachkompetenzen, lernmethodische Kompetenzen. So weit, so richtig. Soziales Lernen ist nichts, was zusätzlich zum Unterrichtsprogramm nachhaltig gelernt werden kann oder in einzelnen Projekten oder externen Trainings, es ist originäre pädagogische Aufgabe und findet als Haltung und tägliche konzeptionelle Arbeit in der Klasse statt: ‘In erster Linie aber sollte das Soziale Lernen alltäglicher Bestandteil des Unterrichtes sein und deswegen auch von der Lehrkraft selber initiiert und durchgeführt werden’ (S. 18).

Der Einleitung folgt ein Kapitel mit bewährten Methoden wie der Beschreibung einzuführender Regeln wie Leisezeichen, ignorieren mit positivem Modell, Loben, Punktepläne, Fairnesspreise und Time-out-Methode. Daran schließen sich vielfältige Übungen und Spiele für Kinder und jugendliche unterschiedlicher Altersstufen an, geordnet nach Spielen zum Einüben von Regeln, Übungen zum Kennenlernen, zur Förderung von Zusammenarbeit. Es gibt Spiele zum Spannungsabbau und Übungen zum Umgang mit Aggressionen, zu Kritik und Feedback sowie zur Förderung der Emotionalität. Jedes dieser Kapitel hat eine grundsätzliche Einleitung, die Spiel- und Übungsbeschreibungen sind übersichtlich, klar und gut gestaltet und mit Empfehlungssymbolen für die unterschiedlichen Altersstufen bzw. Zielgruppen versehen.

Die durchdachten und wohlerprobten Übungen und Methoden beinhalten Neues und Bekannt-Bewährtes und scheinen mir zieldienlich zur Anbahnung und zum Aufbau sozialer Kompetenzen im pädagogischen Alltag. Sie sind vermutlich kein Allheilmittel und werden ihre Grenzen haben, wenn es um Schülerlnnen mit hohem psycho-sozialen Förderbedarf geht. Sie dienen aus meiner Sicht eher dazu, Kinder zu lehren zum Brunnen zu gehen als dass sie Methoden oder Handwerkszeug zur Verfügung stellen, wenn das Kind – die Kinder und jugendlichen bzw. die Klassensituation – in den Brunnen gefallen ist, sie dort wieder herauszuholen, da werden weitere Konzepte und Maßnahmen erforderlich sein.

Ich wünsche dem Buch viele Leserlnnen, die es nicht nur als Sammlung von schnell einsetzbaren Tools nutzen, sondern im Sinne der Autorlnnen in ein Konzept von sozialem Lernen als Grundlage ihres schulischen und pädagogischen Handelns in ihre tägliche Unterrichtsgestaltung einbetten. Geeignet scheint es mir für den Einsatz vorrangig in Grund- und Förderschulen sowie in den unteren Stufen weiterführender Schulen.“ Cornelia Tsirigotis, systhema

Inhaltsverzeichnis