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Umschlagtext
Das menschliche Denken ist ein zentrales Thema der Psychologie. Wie entwickeln sich die wichtigsten kognitiven Funktionen wie Lernen, Erinnern, logisches Denken, Problemlösen und Wissensrepräsentation von der Geburt bis in die späte Kindheit?
Kinder haben eine angeborene Neigung, kausale Zusammenhänge zu begreifen und mit Ursache-Wirkungs-Erklärungen an Alltagsphänomene heranzugehen. So entwickeln sie Rahmenstrukturen, die ihnen helfen, ihre Erfahrungen einzuordnen, wichtige physikalische und biologische Zusammenhänge zu verstehen und auf der Grundlage kausaler Gesetzmäßigkeiten logische Schlussfolgerungen zu ziehen. Das Lehrbuch gibt einen repräsentativen Überblick über die interessantesten aktuellen Arbeiten auf dem Gebiet der kognitiven Entwicklungspsychologie des Kindes. -- Ein hervorragendes Buch... Es beschreibt mit großer Klarheit, wie die kognitive Entwicklung im Säuglingsalter von der perzeptiven zu den kognitiven Fähigkeiten voranschreitet und dann weiter zu den wesentlichen kognitiven Fähigkeiten in der frühen und späteren Kindheit. -- (Alan Slater, Exeter University) -- Dieses Buch ist gut geschrieben, gut recherchiert und angenehm zu lesen. Ich empfehle es vorbehaltlos und kann mit gut vorstellen, dass es bald ein Standardwerk der kognitiven Entwicklungspsychologie sein wird. -- (James Blair, University College London) Interessenten: Studenten der Psychologie und Pädagogik, Lehramtsstudenten, Pädagogische und Klinische Psychologen, Kinder- und Jugendpsychiater, Pädiater Inhaltsverzeichnis
Inhalt
Vorwort Was entwickelt sich beim Kind ? und warum entwickelt es sich? Bereichsübergreifende versus bereichsspezifische Erklärungen Der kausale Bias Anlage versus Umwelt Qualitative versus quantitative Ansätze Piagets Stadientherorie Der Aufbau dieses Buches 1. Frühe Kindheit: elementare kognitive Prozesse Gedächtnis und Lernen Erinnerungen Neugeborener an die Stimme der Mutter Erinnerungen Neugeborener an Geschichten Gedächtnis für Gegenstände Gedächtnis für Ereignisse Gedächtnis für Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge Prozedurales versus deklaratives Gedächtnis Wahrnehmung und Aufmerksamkeit Aufmerksamkeitsprozesse in der frühen Kindheit Visuelle Präferenz und Habituation Rudimentäre Kategorisierung Intermodale Wahrnehmung Zusammenhänge zwischen der frühen Kindheit erhobenen kognitiven Maßen und der späteren Intelligenz Habituationsgeschwindigkeit Visuelles Wiedererkennen Zusammenfassung 2. Frühe Kindheit: höhere kognitive Prozesse Wissensrepräsentation auf der Grundlage von Wahrnehmung Repräsentation der Struktur von Objektmerkmalen: Bildung von Prototypen Verarbeitung der korrelativen Zusammenhänge zwischen Merkmalen: Differenzierung von Prototypen Verarbeitung der Relationen zwischen Objekten Wissensrepräsentation auf der Grundlage von Bedeutungen Bildschemata Spezialisierte Module für spezifische Informationen? Schlussfolgerndes Denken und Problemlösen Der Bär im Becher Der Hund unter dem Tuch Die Hasen hinter der Wand Die halb in der Luft schwebende Kiste Lernen Lernen durch Imitation Lernen durch Analogie Was Babys nicht können Suchfehler beim Greifen Suchfehler beim Krabbeln Zusammenfassung 3. Die Entwicklung des begrifflichen Denkens Übergeordnete, untergeordnete und basale Kategorien Die zentrale Rolle der basalen Ebene Sequenzielles Berühren als Maß für Kategorisierungen auf der basalen Ebene Die matching-to-sample task Die Rolle der übergeordneten Ebene Unterschiede zwischen basalen Kategorien von Kindern und Erwachsenen Perzeptuelle versus strukturelle Ähnlichkeit Die Rolle der Sprache Die Unterscheidung zwischen Gegenständen und Lebewesen Biologische Bewegungsmuster Selbstgenerierte Bewegungen Gemeinsame Kerneigenschaften Konkretes oder abstraktes Wissen? Struktur versus Funktion bei der Kategorisierung von natürlichen Arten und Artefakten Wachstum Die Analogie als Mechanismus zum Verstehen biologischer Prinzipien Vererbung Natürliche Ursachen Die Repräsentation kategorialen Wissens Die Bedeutung thematischer Relationen für die Organisation begrifflichen Wissens Die Repräsentation von Kategorien nach typischen versus definierenden Merkmalen Die Repräsentation von Kategorien als Prototypen Begriffsbildung < Der essenzialistische Bias Das Modell der < Veränderungen von Begriffen Zusammenfassung 4. Die Entwicklung des kausalen Denkens Denken in Ursache-Wirkungs-Zusammenhängen Kausale Transformationen vertrauter Objekte Reversibilität kausaler Transformationen Die Auffälligkeit nichtursprünglicher Zustände Schlussfolgern auf der Grundlage kausaler Prinzipien Das Prioritätsprinzip Das Kovariationsprinzip Das Prinzip der zeitlichen Kontiquität Das Ähnlichkeitsprinzip Kausalketten Vermittelnde Ursachen Suchaufgaben Wissenschaftliches Denken: Situation mit mehreren kausalen Variablen Integration kausaler Informationen über verschiedene physikalische Dimensionen Zwei Dimensionen Drei Dimensionen Intuitive Physik Flugbahn von Geschossen Der Unterschied zwischen Wissen und Handeln Schließen von der Ursache auf die Wirkung und von der Wirkung auf die Ursache Zusammenfassung Ist die Entwicklung des kausalen Denkens bereichsübergreifend? 5. Die Entwicklung des Gedächtnisses Frühe Entwicklung des Gedächtnisses Infantile Amnesie: Gibt es sie wirklich? Die Bedeutung symbolischer Repräsentationen für das Gedächtnis Die Entwicklung unterschiedlicher Gedächtnissysteme Das Wiedererkennungsgedächtnis Das implizite Gedächtnis Das Gedächtnis für Gesichter Das episodische Gedächtnis Das Augenzeugengedächtnis Das Arbeitsgedächtnis Zusammenfassung 6. Mnemotechnische Strategien, Metagedächtnis und kognitive Entwicklung Gedächtnisstrategien Mnemotechnische Strategien bei Kleinkindern Rehearsal-Strategien Organisationsstrategien Metagedächtnis Zusammenhänge zwischen der Entwicklung des Gedächtnisses und der allgemeinen kognitiven Entwicklung Neulinge und Experten Die Entwicklung der Verarbeitungskapazität Repräsentationale Neubeschreibung als Theorie der kognitiven Entwicklung Zusammenfassung 7. Logisches Denken Früh auftauchende Formen des logischen Denkens Denken und Analogien Deduktive Logik und deduktives Schließen Später auftauchende formen des logischen Denkens Transitivität Das Verständnis für Invarianz Klasseninklusion Halfords structure mapping-Theorie der Entwicklung des logischen Denkens Zusammenfassung 8. Piagets Theorie der Entwicklung des logischen Denkens Die Theorie im Überblick Die Mechanismen der kognitiven Entwicklung Stufen der kognitiven Entwicklung Das sensomotorische Stadium Die sechs Stufen der sensomotorischen kognitiven Entwicklung Sensomotorische Kognition in verschiedenen Bereichen Bewertung von Piagets sonsomotorischem Stadium Das voroperatische und das konkret-operatorische Stadium Voroperatorisches Denken Konkret-operatorisches Denken Bewertung der neueren Arbeiten zu den konkreten Operationen Formal-operatorisches Denken Formal-operatorische Aufgaben Bewertung der neueren Arbeiten zu den formalen Operationen Zusammenfassung 9. Das < Was entwickelt sich? Warum verläuft die Entwicklung so, wie sie verläuft? Bereichsübergreifende versus bereichsspezifische Erklärungen Angeborene versus erworbene Faktoren Qualitative versus quantitative Fortschritte Der kausale Bias Literatur Autorenregister Sachregister |