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Umschlagtext
Nicht "Verhältnisse", die "Evolution" oder ein obskurer Weltgeist machen Geschichte, sondern Personen. Und im Blick auf die Erziehung besitzt ihre Sicht des Menschen vorrangige Bedeutung vor Schulkonzepten und Hausordnungen, Lehrplänen und Unterrichtsstufen, Sozialschichten und Gesellschaftsentwicklungen.
Der Autor befaßt sich daher mit der Frage, wie Pädagogen seit etwa 800 vor Christus bis in die Gegenwart hinein den Menschen sehen. Welche Vorstellung über Erziehung haben sie, und welche Konsequenzen leiten sie aus ihrem jeweiligen Verständnis vom Menschen ab? Wie oft erliegen sie ihren Wunschträumen und anthropologischen Irrtümern, wenn sie eine "neue" Erziehung konzipieren, die einen "neuen" Menschen und eine "neue" Gesellschaft schaffen soll? Der Streifzug durch die Erziehungsgeschichte führt aber nicht nur zu den Illusionisten von der Art Rousseaus, sondern zu zahlreichen bewunderungswürdigen Persönlichkeiten, die - wie beispielsweise Johann Heinrich Pestalozzi, Maria Montessori oder Hermann Gmeiner - mit Engagement und Aufopferung den mühsamen Weg zur Humanität etwas geebnet und junge Menschen auf ihm hilfreich begleitet haben. Der Verfasser bemüht sich, die zeitbedingten Antworten bedeutender pädagogischer Denker und namhafter Erzieherinnen und Erzieher auf die zeitlosen Fragen, vor denen die für die Erziehung Verantwortlichen auch in der Gegenwart stehen, vorzustellen und zu reflektieren - die absurden Ideen ebenso wie die beherzigenswerten Gedanken und Initiativen. Fritz März, geboren am 10.11.1934 in Oberhaching bei München. Studium der Philosophie, Pädagogik und Theologie an der Universität München sowie Studium am Institut für Lehrerbildung in München-Pasing. 1959 Promotion zum Dr. phil. 1958 bis 1961 Lehrer an Volksschulen und an der Landestaubstummenanstalt in München als Heimlehrer und -erziehet. 1961 bis 1965 wissenschaftlicher Assistent an der Pädagogischen Hochschule Augsburg der Universität München. Danach bis 1970 Dozent für Pädagogik an der PH Westfalen-Lippe, Abteilung Siegerland, in Hüttental-Weidenau. 1970 außerordentlicher und 1971 ordentlicher Professor für Pädagogik an der PH Augsburg der Universität München; 1970 bis 1972 deren Vorstand. Seit 1972 ordentlicher Professor für Pädagogik an der Universität Augsburg. Rezension
Wer ein wenig die Geschichte der Pädagogik mag und wer der Geschichte so weit zugewandt ist, dass er meint, aus der Geschichte Wertvolles für die Gegenwart zu entdecken, dem sei diese gelungene Personengeschichte der Pädagogik unbedingt empfohlen; denn von 800 v. Chr. bis in die Gegenwart werden hier die bedeutendsten Pädagogen/innen kurz, aber gehaltvoll in ihren Ansätzen dargestellt. Auf seine Weise ist es auch ein Streifzug durch 3000 Jahre europäischer Geschichte und es zeigt, wie Pädagogik immer eingebettet (gewesen) ist in andere Wissenschaften und in die allgemeine kulturelle Entwicklung. Randüberschriften bieten schnelle Orientierung, knapp gehaltene Fußnoten bieten notwendige Hinweise für eigenständige Weiterarbeit. Ca. 50 S. Personen- und Sachregister schließen das Buch, das auch lexikalisch genutzt werden kann, weiterhin auf.
Thomas Bernhard für lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Sinn und Ertrag einer Beschäftigung mit der Historischen Pädagogik 17
Altertum 27 Frühgriechische Dichter 29 Homer 29 Hesiod 33 Sappho 35 Theognis und Pindar 39 Sophokles 41 Vorsokratische Philosophen 44 Pythagoras aus Samos 44 Heraklit 46 Diogenes aus Apollonia 49 Demokritos aus Abdera 51 Die Sophisten 54 Protagoras aus Abdera 54 Isokrates 56 Die klassischen Philosophen 60 Sokrates 60 Platon 65 Aristoteles 81 Stoische und römische Erziehungsweisheit 93 Seneca 104 Marcus Tullius Cicero 107 Marcus Fabius Quintilianus 109 Plutarch 113 Christliches Altertum 119 Klemens von Alexandrien 125 Hieronymus 132 Johannes Chrysostomos 134 Aurelius Augustinus 140 Boethius 150 Mittelalter 153 Benedikt von Nursia 159 Cassiodor 169 Isidor von Sevilla 171 Alkuin von York 173 Karl der Große 175 Hrabanus Maurus 177 Peter Abaelard 179 Honorius Augustinensis 181 Hugo von St. Viktor 183 Friedrich II. von Hohenstaufen und Salimbene von Parma 185 Thomas von Aquin 187 Meister Eckhart 200 Johannes Gerson 202 Nikolaus von Kues 209 Humanismus 213 Giovanni Pico della Mirandola 225 Desiderius Erasmus von Rotterdam 227 Niccolö Machiavelli 233 Jüan Luis Vives 235 Francois Rabelais 238 Jüan Huarte 240 Michel de Montaigne 245 Reformation 249 Martin Luther 250 Philipp Melanchthon 257 Johannes Calvin 259 Katholische Reform 265 Ignatius von Loyola und die Jesuiten 266 Philipp Neri 271 Barockzeitalter 277 Wolfgang Ratke 279 Johann Amos Comenius 282 Blaise Pascal und Jacqueline Pascal 295 Francois de Salignac de la Mothe Fenelon 299 August Hermann Francke 303 Aufklärungszeitalter 313 Gottfried Wilhelm Leibniz 316 John Locke 319 Jean-Jacques Rousseau 325 Französische Aufklärer: Lamettrie, Helvetius, Holbach und Condorcet . . 340 Johann Bernhard Basedow 349 Christian Gotthilf Salzmann 352 Friedrich Eberhard von Rochow 354 Ernst Christian Trapp 357 Johann Christoph Friedrich GutsMuths 364 Friedrich der Große 366 Gotthold Ephraim Lessing 369 Neuhumanismus 373 Johann Gottfried Herder 374 Wilhelm von Humboldt 382 Deutscher Idealismus 389 Immanuel Kant 389 Johann Gottlieb Fichte 397 Georg Wilhelm Friedrich Hegel 403 Pädagogische Impulse und Erziehungsweisheit der deutschen klassischen und romantischen Dichter 407 Johann Wolfgang von Goethe 408 Friedrich von Schiller 413 Jean Paul 416 Ernst Moritz Arndt 421 Adalbert Stifter 426 Pädagogische Klassiker der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts .... 431 Johann Heinrich Pestalozzi 431 Exkurs: Adolph Diesterweg 448 Friedrich Daniel Ernst Schleiermacher 452 Johann Friedrich Herbart 461 Friedrich Fröbel 473 Sozialismus 483 Die Frühsozialisten 484 Karl Marx 490 Anton Semenovic Makarenko 495 Siegfried Bernfeld 503 Christliche Erzieher im 19. Jahrhundert 513 Johann Michael Sailer 515 Bernhard Heinrich Overberg 522 Johann Hinrich Wichern 526 Adolf Kolping 535 Giovanni Bosco 538 Kritik an Kultur und Bildung 547 Arthur Schopenhauer 547 Friedrich Nietzsche 555 Sigmund Freud 560 Die Reformpädagogische Bewegung 565 Motive, Einflüsse und Prinzipien 565 Die Jugendbewegung 567 Die pädagogische Bewegung »vom Kinde aus« 569 Die Kunsterziehungsbewegung 572 Die Landerziehungsheimbewegung 574 Die Arbeitsschulbewegung 576 Die Frauenbildungsbewegung 581 Die Volksbildungsbewegung 583 Weitere Initiativen und Impulse 586 Würdigung 588 Lev Nikolaevic Tolstoj 589 Ellen Key 593 Ludwig Gurlitt 595 Rudolf Steiner 597 Maria Montessori 601 Alexander Sutherland Neill 610 Hermann Lietz 613 Gustav Wyneken 617 Georg Kerschensteiner 622 Friedrich Wilhelm Foerster 627 Martin Buber und die Personorientierte Pädagogik 630 Nationalsozialismus I: Ideologie und faschistische Pädagogen .... 637 Wegbereiter 637 Der >Führer< und seine pädagogischen Handlanger 641 Indoktrination statt Erziehung 651 Nationalsozialismus II: Widerstand und Opfer 667 Janusz Korczak 668 Adolf Reichwein 671 Klassiker des 20. Jahrhunderts 675 Wilhelm Dilthey 677 Herman Nohl 682 Theodor Litt 686 Aloys Fischer 690 Eduard Spranger 696 Wilhelm Flitner 701 Existenzphilosophie und Pädagogik 707 Sören Aabye Kierkegaard 709 Eberhard Grisebach 712 Otto Friedrich Bollnow 715 Christliche Pädagogen des 20. Jahrhunderts 719 Otto Willmann 721 Franz Xaver Eggersdorfer 723 Jacques Maritain 726 Romano Guardini 728 Edward Joseph Flanagan 734 Epilog: Hermann Gmeiner 737 Personenregister 743 Sachregister 756 |