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Umschlagtext
Sachunterricht öffnet Wege zu den Naturwissenschaften, bietet Gelegenheiten zum Nachdenken, genauen Hinsehen, Ordnen und Fragenstellen. Dies geschieht auch in anderen Fächern. Grundschullehrkräfte - gleichgültig welche Fächer sie unterrichten - werden in diesem Buch auf Anlässe für naturwissenschaftliches Denken und Vorgehen aufmerksam gemacht. Die Beiträge regen an, das eigenen Fach lebenswelt- und kompetenzorientiert zu betrachten und so zu nutzen, dass Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt werden, die auch im naturwissenschaftlichen Unterricht nützlich sind.
Die Beiträge entstanden im Kontext der SINUS-Modellversuchsprogramme, mit denen die Weiterentwicklung des Mathematik- und des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts an Grundschulen unterstpützt wird. Rezension
Wenn man die Naturwissenschaften in der Grundschule sucht, findet man sie im Sachunterricht. In der Begegnung mit naturwissenschaftlichen Phänomenen des Alltags lernen die Kinder bestimmte Sachverhalte kennen: Sie beginnen diese zu bezeichnen und abzugrenzen, sie entwickeln altersgerechte, aber anschlussfähige Vorstellungen und erfahren, wie man sich auf sehr einfache Weise forschend interessanten Phänomenen aus Natur und Technik nähern kann. Aus gutem Grund jedoch heißt der Sachunterricht nicht „Naturwissenschaften für Kinder“, denn dieses Fach umfasst eine ganze Reihe weiterer Sachgebiete. Deshalb behandelt dieses Buch Gelegenheiten, an Grundschulen naturwissenschaftlich zu denken. Ein herausragendes Anliegen dieses Bandes besteht darin, Lehrerinnen und Lehrer an Grundschulen, gleichgültig welche Fächer sie unterrichten, auf Gelegenheiten für naturwissenschaftliches Vorgehen und Denken aufmerksam zu machen.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Neue Zugänge für den Sachunterricht Sachunterricht wird in der Grundschule mit wenigen Stunden erteilt. Die behandelten Themen kommen aus vielen verschiedenen Sachgebieten. Der Anteil naturwissenschaftlicher Inhalte ist eher gering. Lehrkräfte an Grundschulen erfahren aus dem vorliegenden Band, wie sie das Potenzial der Fächer Mathematik, Deutsch, Sport, Kunst für naturwissenschaftliches Lernen nutzen können. Die im Sportunterricht erworbene Fähigkeit des Messens hilft z.B. im naturwissenschaftlichen Unterricht, ebenso die für den Deutschunterricht charakteristische Begriffsbildung. Modellieren gehört in der Mathematik, in der Kunst und in den Naturwissenschaften zu den grundlegenden Arbeitsweisen. Ein gestalteter Schulhof bietet Anlässe und Gelegenheiten für naturwissenschaftliche Erkenntnisse. Die aus fachdidaktischer Perspektive formulierten Beiträge regen Lehrkräfte dazu an, den Unterricht auf Möglichkeiten der Vernetzung und die Nutzung synergetischer Effekte zu prüfen. Inhaltsverzeichnis
Einleitung
(von Manfred Prenzel) 7 Wer läuft am besten? – Naturwissenschaftliches Arbeiten im Sportunterricht 13 (von Reinhard Demuth) Leistungsmessung im Sportunterricht – einmal anders betrachtet 14 Naturwissenschaftliche Bildung in der Grundschule 16 Die Schulung naturwissenschaftlicher Arbeitsweisen im Sportunterricht 18 Zusammenfassung und Ausblick 22 Wie viel wiegt deine Lehrerin? – Messen im Alltag und im Unterricht 25 (von Silke Mikelskis-Seifert und Ute Pfohl) Die Rolle des Messens im Alltag 26 Die Rolle des Messens in den Naturwissenschaften 26 Experimentieren in den Naturwissenschaften 27 Probleme mit Größen im Unterricht 29 Messen im Unterricht 31 Messen von Größen im Mathematikunterricht 32 Zusammenfassung und Ausblick 40 Meine Muschelsammlung – Forschende Zugänge zur Welt finden 43 (von Claudia Fischer und Cornelia Sommer) Die Muschelsammlung 44 Über das Sammeln Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickeln 45 Sammeln in der Grundschule 47 Was „hinter“ dem Sammeln steckt 48 Zusammenfassung und Ausblick 53 Lebt ein Auto? – Einen Begriff entdeckend erschließen 55 (von Cornelia Sommer und Claudia Fischer) Unterscheiden und Ordnen 56 Lebt es oder lebt es nicht? Was Kinder darüber denken 58 „Lebewesen“ im Sach- und Deutschunterricht – Kategorienbildung 61 Kategorien bilden durch mehrere Merkmale 66 Grenzen von Kategorien 70 Überordnung – Unterordnung: Auch bei Kategorien gibt es eine Hierarchie 74 Zusammenfassung und Ausblick 78 Phänomene erklären und verstehen – Modellieren im Alltag und im Unterricht 81 (von Silke Mikelskis-Seifert und Ute Pfohl) Was leisten Modelle? 82 Gegenständliche Modelle und Denkmodelle 83 Modelle klassifizieren 84 Modelle in der Schule? 85 Gegenständliche Modelle im Sachunterricht? 86 Zu Denkmodellen hinführen mit der Black-Box-Methode 90 Zusammenfassung und Ausblick 94 Den Schulhof entdecken – Raumvorstellungen entwickeln 97 (von Karen Rieck) Den Weg mithilfe einer Karte finden 98 Räumliches Vorstellungsvermögen anlegen und fördern 99 Raumvorstellung als kognitive Fähigkeit 101 Räumliches Vorstellungsvermögen im Unterricht und im Alltag 103 Zusammenfassung und Ausblick 105 Zerkleinern – Modellieren als Brücke zwischen Sach- und Mathematikunterricht 107 (von Gerd Walther und Gisela Lück) Modellieren im Alltag 108 Modellieren, eine grundlegende Erkenntnismethode 110 Modellieren – eine zentrale Aufgabe des allgemeinbildenden Mathematikunterrichts 113 Modellieren in den Bildungsstandards 115 Wie und woran Modellieren erlernt werden kann 116 Zerkleinern – mit Modellierung ein Alltagsphänomen verstehen 119 Zusammenfassung und Ausblick 127 Mein Traumzimmer – Eine Gestaltungsaufgabe im Mathematikunterricht 129 (von Brigitte Dedekind) Gestaltungsaufgabe Traumzimmer 130 Gestaltung eines Traumzimmers innerhalb einer Lernumgebung 131 Das Traumzimmer als Modellierungsaufgabe im Mathematikunterricht 132 Das Traumzimmer entsteht – Planungs- und Gestaltungsphase 134 Zusammenfassung und Ausblick 143 Form und Funktion – Was Kunstunterricht mit Naturwissenschaft zu tun hat 145 (von Monika Kuchnowski) Verbindungen zwischen Kunstunterricht und Naturwissenschaft 146 Naturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen im Design 147 Designer arbeiten mit Fachleuten zusammen 148 Gestalterische Prozessabläufe sind strukturiert 149 Zusammenfassung und Ausblick 155 Autorinnen und Autoren 156 Quellenverzeichnis 158 |