Zur Konzeption von Mathematik 9 Grundkurs

Bestell-Nr. 12 2859 (ISBN 3-14-12 2859-0)



In diesem Buch werden ausgehend von der Erwartungswelt der Schülerinnen und Schüler möglichst offene Lernsituationen angeboten. die eine Auseinandersetzung mit mathematischen Themen und außerthematischen Themen auf unterschiedlichen Ebenen ermöglichen. Besonderer Wert wurde dabei auf Handlungsorientierung gelegt. Die im Buch gewählten Einstiege in neue Lernsituationenwollen projektorientierten und fächerübergreifenden Unterricht fördern. Sie sind aber nur als ein Angebot gedacht und können durch andere Einstiege ersetzt werden. die für die jeweilige Lerngruppe angemessen sind.



In den Kapiteln Kreis sowie lineare Funktionen wird an das Arbeiten mit dem Computer (Geometriesoftware und Tabellenkalkulation) herangeführt (Seite 116, 117).



Die Kapitel enthalten ausreichend themenzentrierte Schulaufgaben, die Anregungen für entdeckendes Lernen geben.



Es wird auf umfangreiche Lehrbuchtexte verzichtet, um die Lehrenden nicht in ihrer methodischen Freiheit einzuengen. Gleichzeitig wird aber den Lernenden beim Erkunden neuer Themenfelder ein klares mathematisches Gerüst zur Verfügung gestellt, indem wichtige neue Begriffe in der Marginalspalte rot hervorgehoben werden und wichtige Ergebnisse durch einen roten Kasten betont werden. Darüber hinaus werden durch zahlreiche Beispiele (hervorgehoben durch den Heftseiten der Schülerinnen und Schüler nachempfundene Karo-Kästen oder eine grüne Unterlegung) Hilfe geben.



Zusätzlich wird in jedem Kapitel das Grundwissen auf besonderen Seiten zusammengefasst.



In dem Umfangreichen Übungsteil werden die Aufgaben gestuft angeboten, um möglichst alle Schülerinnen und Schüler über den Erfolg motivieren zu können. Die Aufgaben führen vom Leichten zum Schweren, vom Einfachen zum Komplexen und vom Konkreten zum Abstrakten. Zur Förderung der Selbstverantwortung der Schülerinnen und Schüler für ihren Lernweg sind immer wieder Lösungen zu den Übungsaufgaben in leicht verschlüsselter Form angegeben.



Bei der Entwicklung dieses Buches, das für den Unterricht in differenzierten Bildungsgängen geeignet ist, wurde besonderer Wert auf ein praktikables Differenzierungsangebot gelegt:



- Die mit einem grauen Streifen markierten Seiten enthalten die Einführung in ein neues Thema und Übungen auf Grundniveau.

- Die "blauen" Seiten bieten schwierige Aufgaben bzw. Zusatzstoffe.

- Auf den mit einem roten Streifen gekennzeichneten Seiten wird der Schwierigkeitsgrad noch einmal erhöht. Darüber hinaus wird Zusatzstoff bereitgestellt.



"Blaue" oder gar "rote" Seiten müssen nicht berücksichtigt werden, eine Behandlung kann vom Leistungsstand und der zur Verfügung stehenden Zeit abhängig gemacht werden. Leistungsstärkere Schüler benötigen nicht das volle Übungsangebot der "grauen" Seiten. Sie können nach der Einführung sehr schnell auf die "blauen" und "roten" Seiten übergehen.



Das Kapitel Wiederholung enthält Aufgaben, die sich auf mathematische Inhalte der zurückliegenden Jahrgangsstufen beziehen (in Klasse 9 insbesondere die Bruchrechnung, Zuordnungen, Prozent- und Zinsrechnung, Terme und Gleichungen sowie Körper). Hier können die Schülerinnen und Schüler anhand von Beispielen den Stoff wiederholen, um so zu gesicherten Kenntnissen und Verfahren zu gelangen. In das Kapitel sind 5 Tests eingestreut, wie sie bei Bewerbungen und Aufnahmeprüfungen häufig eingesetzt werden.



Die im letzten Kapitel angebotenen Lernkontrollen mit Lösungsteil sind inhaltlich und vom Zeitaufwand her wie Klassenarbeiten konzipiert. Sie wollen den Lehrenden eine Lernzielüberprüfung ohne Zensierung ermöglichen, den Lernenden eine weitere Möglichkeit der Selbstüberprüfung bieten und Eltern Hilfen geben, wenn ihre Kinder (z.B. aus Krankheitsgründen) in der Schule länger abwesend waren.



Das Layout des Buches wurde großzügig und übersichtlich gestaltet. Die zahlreichen Abbildungen haben fast immer den Charakter eines Informationsträgers bzw. bieten Lösungshilfen an.