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Umschlagtext
Eine praktische und übersichtliche Hilfe für
Religioilslehrerinnen und solche, die es werden wollen. Dabei geht es um eine grundlegende didaktische Orientierung und um viele praktische Ratschläge -zur Gestaltung eines Religionsunterrichtes, der in gleicher Weise die Lebenswelt heutiger Schüler und die tradierte Glaubensbotschaft berücksichtigt. Das geschieht in folgenden Schritten: - Eine Standortbestimmung von Glauben heute und der Situation des Religionsunterrichtes wird ergänzt durch einen Blick auf die gesetzliche Grundlage; Behinderungen und Hoffnungszeichen für heutigen Religioiisunterricht werden benannt. - Die grundsätzliche Zielsetzung des Religionsunterrichtes wird vom Synodenbeschluß und vom Prinzip der Korrelation erarbeitet und zusammengefaßt: Mensch werden - durch Glauben lernen Leben lernen. - Ausgehend von der Curriculumtheorie und dem Gedanken einer vertikalen und horizontalen Vernetzung werden Ziele des Religionsunterrichtes benannt: Zielfelderpläne, Grundlagenplan, Länderlehrpläne und ein eigener Plan. - Grundlegende didaktische Fragen schließen sich an: Schüler/Sache/Lehrer - kommunikativer Prozeß - Sachwissen und Lebenswissen - Lernkultur in der Schule - Erziehung und Unterricht - kognitives, affektives, pragmatisches Lernen. - Beispiele spezieller Didaktik: Bilddidaktik, Symboldidaktik, Bibeldidaktik, Kirchengeschichtsdidaktik und Didaktik der systematischen Glaubenslehre. - Sozialformen - Methoden - Medien - Schulbücher. - Von der Unterrichtsvorbereitung zur Durchführung des Unterrichts und zur Nachbereitung und Lernzielkontrolle. Inhaltsverzeichnis
Einführung
1. Standortbestimmung 1.1 Gesellschaft und Kirche im Umbruch Gesellschaft im Umbruch - Kirche im Umbruch 1.2 Religionsunterricht im Spannungsfeld von Gesellschaft und Kirche 1.3 Gesetzliche Grundlagen des Religionsunterrichtes 1.4 Behinderungen und Hoffnungszeichen für heutigen Religionsunterricht Behinderungen - Hoffnungszeichen 2. Die Zielsetzung des Religionsunterrichtes 2.1 Der Synodenbeschluß zum Religionsunterricht 2.2 Korrelation von Glauben und Leben Korrelation als theologisches Prinzip - Korrelation als henneneutisches Prinzip - Korrelation als didaktisches Prinzip - Korrelation im Religionsunterricht - Ebenen der Korrelation 2.3 Mensch werden - durch Glauben lernen Leben lernen Mensch werden - ein Leitsatz der Vermittlung von Rcii-ioii und christlichem Glauben Mensch werden als pädagogischer Auftrag der Schule Mensch werden als theologisches Programm - Durch Glauben lernen Leben lernen 3. Von der Zielsetzung zu den Zielen 3.1 Curriculumtheorie und curriculares Lernen irn Religionsunterricht Der Begriff »Curriculum« - Curriculumtheorie nach Robinsohn - Die Entwicklung der Curriculurntheorie nach Robinsohn - Auswirkungen der Curi-iCL[Iuiiitheorie auf die Gestaltung des Religionsunterrichtes 3.2 Vertikale und horizontale Orientierung die Vernetzung von Lernzielen und Lerninhalten 3.3 Ziele heutigen Religionsunterrichtes Ziele aus religionspädagogischer Begründung - Ziele aus theologischer Begründung 3.4 Zielfelderpläne und Grundlagenplan Der Zielfelderplan für die Sekundarstufe - Der Zielfelderplan für die Grundschule - Der Grundlagenplan für die Sekundarstufe 3.5 Die Lehrpläne der Bundesländer 3.6 Ein Beispiel: der Plan »Mensch werden« 4. Grundlegende didaktische Fragen 4.1 Schüler / Sache / Lehrer - das didaktische Dreieck Der Schüler - Der Lehrer - Die Sache - Das didaktische Dreieck 4.2 Lernen als kommunikativer Prozeß - Weggemeinschaft des Glaubens 4.3 Sachwissen und Lebenswissen 4.4 Kultur des Lemens Schulkultur - Klassenkultur 4.5 Erziehung und Unterricht 4.6 Kognitives, affektives, pragmatisches Lemen Drei Lernzieldimensionen - Lernzieltaxonomie für den Religionsunterricht 5. Beispiele spezieller Didaktik 5.1 Bilddidaktik Die Bedeutung von Bildern für Kirche und Verkündigung Bilder im Religionsunterricht - Didaktisch verantworteter Einsatz von Bildern 5.2 Symboldidaktik Der Begriff Symbol - Symbole im Raum christlichen Glaubens - Zum Einsatz von Symbolen im Religionsunterricht 5.3 Bibeldidaktik Die Bibel als Buch - Zum Umgang mit der Bibel im Raum der Kirche » Die Bibel im Religionsunterricht 5.4 Didaktik der systematischen Glaubenslehre Stofforientierung - Schülerorientierung - Korrelation Folgerungen für die Didaktik - Kurzformel des Glaubens 5.5 Kirchengeschichtsdidaktik Kirchengeschichte in Theologie und im Leben der Kirche Kirchengeschichte im Religionsunterricht 6. Didaktik und Methodik 6.1 Sozialformen des Lernens Frontalunterricht - Unterrichtsgespräch - Gruppenarbeit - Partnerarbeit - Einzelarbeit 6.2 Methoden des Religionsunterrichtes Interdependenz von Zielen, Inhalten und Methoden Methodenpalette 6.3 Einsatz von Medien Funktionen von Medien - Chancen und Gefahren von Medien 6.4 Religionsbücher 7. Vom Lehrplan zum Unterricht 7.1 Unterrichtsvorbereitung Jahresplanung - Planung eines Themenbereiches - Planung einer Unterrichtseinheit 7.2 Durchführung des Unterrichtes 7.3 Nachbereitung und Lemzielkontrolle Exkurse 1. Zur Geschichte des Religionsunterrichtes Kirchliche Katechese bis zum 17. Jahrhundert - Schulischer Religionsunterricht ab dem 18. Jahrhundert - Der neuscholastische Religionsunterricht - Die formalkerygniatische Bewegung - Die materialkerygmatische Bewegung - Der hermeneutische Unterricht - Der religionskundliche Unterricht - Der problemorientierte Unterricht - Der schülerorientierte Unterricht - Der korrelative Unterricht 2. Zur Rolle des Lehrers 3. Religionsunterricht und Gemeindekatechese Ein letzter Impuls Anhang Didaktische Handbibliothek Register |