Kirchliche Einrichtungen nehmen in erheblichem Ausmaß und mit besonderem Engagement öffentliche Verantwortung für Bildung wahr. Die Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften in staatlichen und kirchlichen Schulen gehört dazu. Allerdings ist die professionelle Bildungsarbeit mit Lehrkräften als ein besonderes Dienstleistungs- und Unterstützungssystem bisher nur selten in ein öffentliches oder wissenschaftliches Bewußtsein vorgedrungen.



Mit dem vorliegenden Band werden ausgewählte Konzepte, Modelle und Beispiele kirchlicher Lehrerfortbildung zugänglich gemacht, um die Weiterentwicklung, Zusammenarbeit und Vernetzung von Fortbildungskonzepten anzuregen.



Aktuelle Entwicklungen zur pädagogischen Gestaltung der einzelnen Schule, die Debatte um Schulqualität und deren Sicherung oder Veränderungen der Lehrerarbeit beeinflussen in erheblichem Maße auch die Aufgaben und Strukturen von Lehrerfortbildung. Kirchliche Träger stellen sich dieser Herausforderung.



Die Frage nach der Akzeptanz und Wirksamkeit von berufsbezogenen Bildungsangeboten ist vor allem im Zusammenhang der Klärung ihrer Funktion zu beantworten:



Welche Theologie begründet und leitet die professionelle Arbeit in diesem Feld? Wo wird das konfessorische Prinzip erkennbar und konzeptionell integriert? Für welche Schule und für welchen Unterricht werden Lehrerfortbildungskonzepte entwickelt? Wie kann durch Lehrerfortbildung die Selbstbesinnung und Vergewisserung von Lehrkräften gestützt werden?



Die Beiträge in diesem Band gehen auf unterschiedliche Weise auf solche Fragestellungen ein.



Das Aufgabenfeld kirchlicher Lehrerfortbildung wird aus verschiedenen Blickwinkeln entfaltet: von theologischen Reflexionen zum Bildungsverständnis her, von der Begleitung und Unterstützung von Religionslehrkräften aus bis zur Fortbildung für Lehrkräfte an staatlichen und Evangelischen Schulen.



Das Buch wendet sich an alle, die mit Lehrerfortbildung in kirchlichen und staatlichen Institutionen befasst sind.