|
|
Bei Amazon kaufen|
Umschlagtext
Bilingualer Unterricht, europaweit Content and Language Integrated Learning genannt, hat sich an allen Schularten - von der Grundschule bis zum Gymnasium und den Berufsbildenden Schulen - zu einer wichtigen Unterrichtsform entwickelt. Nach eher experimentellen Anfängen ist fremdsprachiger Sachfachunterricht inzwischen an vielen Schulen fest etabliert. Parallel dazu hat sich auch eine Didaktik und Methodik des Bilingualen Unterrichts entwickelt, die heute Grundlage der Lehreraus- und -fortbildung ist. Zugleich liegen mittlerweile in der ganzen Bandbreite der Sachfächer und in nahezu allen unterrichteten Sprachen konkrete Unterrichtserfahrungen und didaktische Ansätze für die Nutzung einer Fremdsprache als Arbeitssprache vor.
Dieses Handbuch gibt zum ersten Mal einen vollständigen Überblick über die Didaktik und Methodik des Bilingualen Unterrichts. Es beleuchtet seine Geschichte sowie die bildungstheoretischen Begründungen, führt in alle wichtigen Felder der bilingualen Sachfachdidaktik und -methodik ein, stellt die wichtigsten Forschungsansätze und Modelle der Lehrerbildung vor und widmet jedem einzelnen Sachfach einen eigenen Artikel, der über die didaktischen und methodischen Ansätze informiert. Ein unverzichtbares Grundlagenwerk für alle, die an der Hochschule, in der Lehrerausbildung und in der Schule mit bilingualen Unterrichtsformen befasst sind. Über die Herausgeber: Prof. Dr. Wolfgang Hallet war Gymnasiallehrer für Englisch und Deutsch, Englisch-Fachleiter am Studienseminar und ab 1997 Schulleiter eines bilingualen Gymnasiums. Seit 2004 ist er Professor für Didaktik der englischen Sprache und Literatur am Institut für Anglistik der Justus-Liebig-Universität Gießen, seit 2006 Mitglied im Geschäftsführenden Vorstand des International Graduate Centre for the Study of Culture. Prof. Dr. Frank G. Königs lehrt seit 1998 als Professor für allgemeine Didaktik und Sprachlehrforschung an der Philipps-Universität Marburg. Außerdem ist er Leiter des Informationszentrums für Fremdsprachenforschung sowie Geschäftsführender Direktor des Sprachenzentrums. Rezension
Fremdsprachen als Arbeitssprachen im Unterricht - das bedeutet Bilingualer Unterricht (zu dessen Entstehung und Grundlegung vgl. Kap. 1). Dieser ist prinzipiell in allen Fächern möglich, vgl. hier Kap. 6: Didaktiken und Methodiken bilingualer Fächer (S.265 ff), von der Bildenden Kunst bis Sozialkunde und Sport. Bilingualem Unterricht geht es um die Integration von inhaltlichem und sprachlichem Lernen (Content and Language Integrated Learning) (vgl. Kap. 3); er benötigt dazu durchaus eigene Organisationsformen und Modelle (vgl. Kap. 2) sowie eine spezifische Methodik (vgl. Kap. 4). Dieses Handbuch Bilingualer Unterricht stellt erstmals den aktuellen Stand von Forschung und Praxis des Bilingualen Unterrichts in Deutschland kompakt und übersichtlich dar und dürfte sich von daher bald als Grundlagenwerk erweisen.
Thomas Bernhard, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Vorwort 7
I Entstehung und Grundlegung 11 1 Geschichte und Entstehung des Bilingualen Unterrichts in Deutschland: Bilingualer Unterricht und Gesellschaftspolitik (Stephan Breidbach) 11 2 CLIL als europäisches Konzept (Dieter Wolff) 18 3 Bilingualer Unterricht: Bildungstheoretische Grundlegung (Andreas Bonnet, Stephan Breidbach) 26 4 Mehrsprachigkeit und Bilingualer Unterricht/CLIL: Die Begriffsvielfalt von Mehrsprachigkeit (Frank G. Königs) 32 5 Entwicklungstendenzen und Desiderata der bilingualen Sachfachdidaktik (Lars Schmelter) 40 6 Sprachen, Sprachenpolitik und Bilingualer Unterricht (Frank G. Königs) 46 7 Schulentwicklung und Bilingualer Unterricht (Wolfgang Hallet) 52 II Organisationsformen und Modelle 60 8 Bilinguale Vorschul- und Kindergartenerziehung (Andreas Rohde) 60 9 Bilingualer Unterricht in Primarschulen: Die Fremdsprache in den Lernbereichen der Grundschule (Heiner Böttger) 66 10 Organisationsformen und Modelle in weiterführenden Schulen (Hans-Ludwig Krechel) 74 11 Bilingualer Unterricht an berufsbildenden Schulen (Karin Vogt) 80 12 Lehrpläne und Curricula für den Bilingualen Unterricht (Olivier Mentz) 87 13 Deutschsprachiger Fachunterricht an Auslandsschulen (Josef Leisen) 94 14 Bilingualer Unterricht: Lehrerbildung in der 1., 2. und 3. Phase (Claus Gnutzmann, Frank Rabe) 102 15 Bilinguale Abschlüsse und Zertifikate (Henny Rönneper) 110 16 Fremdsprachige Studiengänge (Claus Gnutzmann, Kathrin Lipski-Buchholz) 117 III Integration von inhaltlichem und sprachlichem Lernen 124 17 Das Verhältnis von Sprach- und Inhaltslernen im Bilingualen Unterricht (Helmut Johannes Vollmer) 124 18 Kompetenzerwerb im Bilingualen Unterricht (Wolfgang Zydatiß) 131 19 Diskursfunktionen und generische Ansätze (Christiane Dalton-Puffer) 138 20 Begriffsbildung und Begriffslernen (Verena Fries) 145 21 Darstellungs- und Symbolisierungsformen im Bilingualen Unterricht (Josef Leisen) 152 22 Immersion (Petra Burmeister) 160 23 Language Awareness und Metakognition (Claus Gnutzmann, Jenny Jakisch) 167 24 Einsprachigkeit, Zweisprachigkeit und Code-Switching (Frank G. Königs) 174 25 Fremdsprachenunterricht und Bilingualer Unterricht (Wolfgang Hallet) 180 IV Unterrichtsprozesse 187 26 Unterrichtsprozesse: Interaktion und Bedeutungsaushandlung (Andreas Bonnet) 187 27 Lehrwerke für den Bilingualen Unterricht (Corinna Böwing) 194 28 Aufgaben- und Materialentwicklung (Wolfgang Hallet) 202 29 Evaluation, Leistungsmessung und Prüfungen im Bilingualen Unterricht (Bärbel Diehr) 209 30 Empirische Erforschung des Bilingualen Unterrichts (Lena Heine) 216 31 Lehrer-/Lernerforschung im Bilingualen Sachfachunterricht (Britta Viebrock) 221 V Methodik 229 32 Spezifische Methoden für den Bilingualen Unterricht/CLIL (Eike Thürmann) 229 33 Scaffolding (Eike Thürmann) 236 34 Fachmethoden im Bilingualen Unterricht (Karola Pitsch, Alexander Heimes) 243 35 Textarbeit im Bilingualen Unterricht (Hans-Ludwig Krechel) 251 36 Lernmethoden, -techniken und -strategien im Bilingualen Unterricht (Stefanie Lamsfuß-Schenk) 258 VI Didaktiken und Methodiken bilingualer Fächer 265 37 Bildende Kunst (Jutta Rymarczyk) 265 38 Musik (Rita Kupetz, Ulrich Salden ) 271 39 Darstellendes Spiel (Heike Wedel) 280 40 Biologie (Matthias Bohn) 286 41 Chemie (Claudia Bohrmann-Linde) 295 42 Physik (Josef Leisen) 302 43 Mathematik (Almut Küppers) 308 44 Informatik (Martin Reinertz, Ludger Humbert) 314 45 Religion (Manfred L. Pirner) 324 46 Philosophie und Ethik (Andrea Thielmann) 331 47 Geografie (Reinhard Hoffmann) 338 48 Geschichte (Alexander Heimes) 345 49 Sozialkunde/Politik und Wirtschaft (Anke Wegner) 352 50 Sport (Birte Lightner) 359 51 Berufsbezogene Fächer (Rita Feick) 366 Anhang Register 374 Autorenverzeichnis 380 |