Ist das heutige Gymnasium auf dem Weg zur Gesamtschule oder wird am Gymnasium die zukünftige Elite gebildet ? Sollte einzelne Gruppen des Gymnasiums besonders gefördert werden ? Das sind Fragen die in dem vorliegenden Band "Gymnasium heute" erörtert werden. Die Publikation bündelt die Resultate einer "Arbeitsgruppe zur Pädagogik und Didaktik der Sekundarbereiches I und II an der Fakultät für Erziehungs- und Bildungswissenschaften der Universität Oldenburg" (S. 5) aus den Jahren 2005 und 2006. Das Buch berücksichtigt, so behaupten die Herausgeber, "schultheoretische, pädagogische, fachdidaktische und fächerübergreifende Überlegungen für die pädagogische Arbeit am Gymnasium"(S. 5).
Fachdidaktische Aspekte werden exemplarisch anhand ausgewählter Fächer (Mathematik, Deutsch, Biologie, Geschichte) berücksichtigt. In seinem Aufsatz zum Geschichtsunterricht fordert Dietmar von Reeken "Schülerorientierung als Korrektiv" (S. 138f.). Darunter versteht die "explizite unterrichtliche Berücksichtigung der Erfahrungen und Perspektiven von Schülerinnen und Schülern auf die verhandelten historischen Phänomene" (S. 139). Damit bleibt der Topos "Schülerorientierung" allerdings bildungstheoretisch unterbestimmt. Eine ähnliche Bild gewinnt man auch bei der Lektüre der anderen Beiträge. Der Begriff "gymnasiale Bildung" erschöpft sich nämlich nicht in der Förderung von Kompetenzen. Ebenfalls bleibt in den Ausführungen die anthropologische Dimension von Didaktik und Schule unterbelichtet. Erwähnenswert ist der Beitrag "Ethischen Bewertungskompetenz im Biologieunterricht", in dem Corinna Hößle produktive Möglichkeiten eines fächerverbindenden Unterrichts aufzeigt.
Besondere Aktualität kann der Aufsatz von Jürgen Budde zur "Jungenförderung am Gymnasium" beanspruchen. Angesichts von Defiziten von Jungen im Leistungsbereich und in der Ausbildung von Sozialkompetenzen werden Schule und Eltern zukünftige Möglichkeiten einer "gendersensiblen Pädagogik"(S. 228) zu berücksichigen zu haben.
Fazit: Der Band "Gymnasium heute" aus dem "Schneider Verlag" enthält für LeherInnen, welche die aktuelle Diskussion in der Schulpädagogik verfolgen, notwendiges Reflexionswissen.

Dr. Marcel Remme, für lehrerbibliothek.de

Beschreibung
Das Gymnasium mit seinem Bildungsgang gehört heute zu den meistgewählten Schulformen. Auf dem Hintergrund des formulierten Anspruchs der OECD, dass noch mehr Schülerinnen und Schüler ein Abitur machen sollen, steht das Gymnasium vor der Herausforderung, seine fachliche und pädagogische Arbeit zu überdenken. So verlangt z.B. die zunehmende Heterogenität der Schülerschaft eine stärkere Berücksichtigung des Fördergedankens: Einerseits ist – den Ergebnissen der PISA-Studie zufolge - eine stärkere Förderung der Leistungsspitze notwendig, andererseits bedarf ein immer größer werdender Anteil der Schüler und Schülerinnen besonderer Unterstützung beim Lernen, um die Ziele des Gymnasiums zu erreichen.
Der Band versammelt Beiträge, die - auf der Grundlage einer kritischen Bilanzierung der Situation - Hinweise geben für die Weiterentwicklung der Fächer, ihrer Didaktiken und der Unterrichtsarbeit, Impulse setzen zur pädagogischen Arbeit mit neuen Medien und Konzeptionen des Förderns im Gymnasium ebenso diskutieren wie die Mädchen- und Jungenarbeit unter einer Genderperspektive.

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