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Umschlagtext
Lange Zeit widmeten sich Lehrer und Berater den psychologischen Problemen oder den sozialen und wirtschaftlichen Verhältnissen von Kindern, bei denen sich Lernstörungen zeigten. Forschungen ergaben, dass es auch körperliche Ursachen geben kann: Fehlfunktionen der so genannten frühkindlichen Reflexe und der Halte- und Stellreflexe.
Sally Goddard, die am Institut für neurophysiologische Psychologie (ehester, England) therapiert, forscht und lehrt, erklärt in diesem Buch die Anwendung der Forschungsergebnisse in der Schule und bei Lernstörungen. Die Entwicklung der Reflexe wird ebenso dargestellt wie die Symptomatik und Langzeitwirkung gestörter Reflexe. Sie erläutert auch, wie Lehrer und Eltern betroffene Kinder erkennen und welche Methoden die Kinder unterstützen. Der Ansatz wird mittlerweile in Schweden, Deutschland, Australien und Großbritannien erfolgreich umgesetzt Das überzeugende Ergebnis ist jeweils ein Kind, das aufzublühen beginnt: Seine neurophysiologische Grundausstattung,die für das Lernen von essenzieller Bedeutung ist, kann nun ungestört funktionieren. Ein Kompendium für Lehrer, Berater und Eltern, das präzise erklärt und mit zahlreichen Worterläuterungen und Abbildungen den komplexen Inhalt zu einer hilfreichen Lektüre macht. Aktualisierte und erweiterte Ausgabe. Inhaltsverzeichnis
Danksagung 8
Vorworte 9 Einleitung 14 Kapitel l: Reflexe und ihre Auswirkungen auf Erfolg oder Versagen in der Erziehung 19 Der Moro-Reflex 23 Der Palmar-Reflex 29 Der Asymmetrische Tonische Nackenreflex 32 Der Suchreflex 37 Der Spinale Galantreflex 40 Der Tonische Labyrinthreflex 44 Der Symmetrische Tonische Nackenreflex 50 Kapitel 2: Vom frühkindlichen Reflex zur Haltungskontrolle 56 Das Startling-Phänomen (Schreckmuster) 58 Haltungskontrolle 61 Stellreaktionen 63 Der Labyrinth-Kopfstellreflex 65 Der Augen-Kopfstellreflex 65 Der Landau-Reflex 66 Der Amphibienreflex 67 Die Segmentären Rollreflexe 68 Gleichgewichtsreaktionen 69 Kombinierte Auswirkungen unreifer Reflexe 70 Reflexausreifung - ein fortschreitender Prozess 73 Kapitel 3: Die Gehirnentwicklung 76 Die Entwicklung einer Hierarchie 77 Die Spezialisierung der Gehirnhälften 88 Kapitel 4: Die Sinne 95 Gleichgewicht und vestibuläres System 97 Der Tastsinn 102 Das Hören 108 Das Sehen 115 Die Propriozeption 122 Das Schmecken und Riechen 124 Zusammenfassung 126 Kapitel 5: Reflextests 128 Moro-Reflex (Standardtest) 130 Moro-Reflex (Aufrechter Test; Clarke, Bennett, Rowston) 132 Palmar-Reflex 134 Asymmetrischer Tonischer Nackenreflex (Standardtest) 136 Asymmetrischer Tonischer Nackenreflex (Schilder-Test) 138 Suchreflex 140 Saugreflex 141 Spinaler Galantreflex 142 Tonischer Labyrinthreflex (Aufrechter Test) 144 Symmetrischer Tonischer Nackenreflex 146 Landau-Reflex 148 Amphibienrcflex 150 Segmentärer Rollreflex 151 Augen-Kopfstellreflex 153 Labyrinth-Kopf Stellreflexe 155 Kapitel 6: Wie können wir helfen? 157 Entscheiden, auf welcher Ebene wir intervenieren wollen 158 Unterrichten unter Berücksichtigung der normalen kindlichen Entwicklung 164 Sensorische Probleme: vestibulär, auditiv, visuell 167 Bessere Lernbedingungen für Kinder mit neurologischer Entwicklungsverzögerung schaffen 177 Tabelle I: Entwicklung und Transformation des Reflexsystems 182 Tabelle II: Indikatoren für entwicklungsneurologische Verzögerungen 184 Tabelle III: Hilfsmaßnahmen bei fortbestehenden Reflexen . . 186 Kapitel 7: Die Entstehung einer Idee - Reflektieren über Reflexe 190 Geschichte 190 Klinische Forschung 197 Forschungsergebnisse über die Wirkung des Reflexausreifungsund -hemmungsprogramms 201 Anhang 206 Anmerkungen 206 Fallstudien und ausgewählte Beiträge: 212 - Ergebnisse bei Jugendlichen und Erwachsenen 212 - Elektiver Mutismus: Die unfreiwillige Stummheit 216 - Meilensteine der Entwicklung: Handwerkszeug fürs Überleben. 228 - Warum purzeln und rollen Kinder umher? 245 - Erfassen neurologischer Dysfunktionen bei Kindern mit schulischen Teilleistungsstörungen 247 - Bewegungsübungen zur Ausreifung und Hemmung primitiver Reflexe und ihre Auswirkungen auf spezifische Leseprobleme (Legasthenie) bei Kindern 248 Erläuterung der Fachbegnffe 250 Nützliche Adressen 258 Literaturverzeichnis 262 Stichwortverzeichnis 273 Über die Autorin 277 |